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[作者简介]唐子江,男,博士,广西师范大学文学院副教授,广西师范大学语文教育协同创新中心主任,硕士研究生导师.
“小先生”制是陶行知先生为解决师资短缺和学用分离而提出的一个教育创举.借鉴陶行知先生的做法,我们在高师中文专业实践“小先生”制.简而言之,就是让高年级的师兄师姐充当低年级师弟师妹的“小先生”.我最初在广西师范大学文学院2004级本科生的《中学语文教学论》课程中开始这方面的探索.基本的操作方法就是邀请参加过实习的大四学生担任大三学生的“小先生”.实践证明,这个方法对于解决师范专业课课时有限以及因学生人数多教师人数少导致的课程实践性和实效性不强的问题很有帮助.
积累了在本科生中实践“小先生”制的成功经验,我将“小先生”制进一步迁移到研究生的培养中.研究生实践“小先生”制的方式主要有三种：第一种是读书报告“小先生”.在读书报告会或者学术沙龙上,主发言人以及活动支持人就是“小先生”,而作为“大先生”的导师只是参与其中并相机介入指导.第二种是以高带低的助教“小先生”.我让2012级8位学生充当2013级5位学生的“小先生”,要求“小先生”们在课程学习、课程论文写作、研究生生活等方面像我的“助教”一样去指导2013级的师妹们.第三种方式是专题性研究“小先生”.我提出每个研究生要研究透一名语文特级或高级教师,要熟读一本专著,要成为自己研究专题的“小先生”.
本期特别关注的三篇文章是2013年度广西高等教育教学改革工程项目“在高师中文专业课程中实施'小先生'制的理论与实践研究”（2013GB120）的阶段成果.作者以郑桂华、韩军和窦桂梅三名教师为研究对象,通过研读他们的著作,分析他们的课堂实录,探究教育名师的教育思想、教学艺术和教学方法,从实践的视角诠释新课改的教育理念,用理论的眼光分析教育实践的状况.这既是她们作为“小先生”的研究和实践成果,又是教育理论与实践相结合的探索,为高等师范教育的教育教学改革提供了有益的借鉴.