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这位年近百岁的老人,早晚下床在房间里走走,平时靠在床上读书看报,观察世界、思考国是,特别是大成智慧教育问题.
从中国近代教育的滥觞期走入经典的西方高等教育体系,钱学森的学业生涯可算是一个完整而清晰的样本.北师大附小、北师大附中、交通大学完成硕士学业、美国麻省理工学院、加州理工学院获得航空、数学博士学位.
获得博士学位那年钱学森28岁,他在90多岁时反观自己一生70多年漫长的学习和“干中学”的过程,并提出一种全新的大成智慧教育设想.
设想人人18岁达到硕士水平
近20年来,钱学敏是钱氏家族中,唯一与钱学森保持密切工作关系的人,这与她的哲学专业的身份有关.
钱学森写信的习惯保留了早年美国生活的痕迹,写给自己堂妹钱学敏的400百多封学术讨论信件,开头都是西式的地址首行排列,称谓是同志式的“钱学敏教授”,最后是共和国格式的“此致”,拐行顶格“敬礼”,落款是一如正文般工工整整的三个字“钱学森”.
他们这些年讨论的主题之一就是现代科学技术体系与(大成智慧学)大成智慧教育的设想远景构成如下：
一、八年一贯制的初级教育,4岁到12岁,为打基础阶段：
二、接下来用5年时间,12到17岁,完成高中加大学的教育,同时也是完成大成智慧的学习阶段：
三、18岁这一年是“实习”,学成一个行业的专家,写出毕业论文,完成硕士教育.
也可以再深造为博士.开拓知识领域.
钱学敏告诉本刊,钱学森在回顾自己了0多年来工作学习历程,认为就是在科学的哲学体系指导下,把理、工、文、艺结合起来的过程.他曾经不无遗憾地说：“我用了了0年的学习才悟到以上道理,太长了！能不能用不到20年就学到可以的.用人一机结合,用信息技术,用信息网络.第五次产业革命啊！”
在钱学森的设想中』这样的“大成智慧”硕士,可以在任何一个彳卜人有兴趣的行业中很陕地熟悉和掌握该领域所需的知识,实践一个星期就能成为专家.如果以后碰到改行,也没有任何困难,很快又能掌握一门新的学科.
量性双悟智重视想像力
钱学森认为人的智慧包括两大部分：量智和性智,科技为量智,文艺为性智：前者逻辑思维,后者形象思维.
钱学森说.对事物的理解可分为“量”与“质”两个方面.但“量”与“质”又是辩证统一的.我们对事物的认识.最后目标是对其整体及内涵都充分理解.“量智”主要是科学技术,是说科学技术总是从局部到整体,从研究量变到质变,“量”非常重要.当然科学技术也重视由量变所引起的质变,所以科学技术也有“性智”,也很重要.大科学家就尤其要有“性智”.“性智”是从整体感受入手去理解事物,中国古代学者往往如此.
钱学森总想从开拓想象力方面.给人们以启示,他告诉钱学敏“科学工作总是从一个猜想开始的,科学工作先艺术,后才是科学.而创造性思维是智慧的泉源.”钱学敏记得有一次,钱学森抚摸着自己的前额.边思考边慢慢地对她说：“西汉的司马迁撰写《史记》时,其实那些过去的历史,他并没有亲自经历过,但却写得那么有声有色,简直是一段历史一部戏.由此,可看到太史公有多么丰富的想象力！”她记得那一瞬间钱学森的眼中充满了对想象力的钦佩和赞赏.