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摘 要 ：教师除了教书育人,传播先进思想和知识之外,还应该承担起直接将这些知识和文化转化成生产力和社会效益的责任.本文将就如何有效提高教师社会服务能力展开探讨.
关 键 词 ：教师；社会服务；能力培养
教师被称为“灵魂的工程师”,是知识的传授者和思想的播撒者.古人说,师者,所以传道授业解惑业,讲的就是教师的职责和义务.由于教师是先进知识和文化的掌握者、实践者,因此,教师应该以身作则,通过直接传授或者通过以身作则的示范作用,从思想和知识技能上教育好学生,使学生成为对社会有用的人才.在我国,教师肩负着为国家培养社会主义建设事业建设者和接班人的伟大使命,教师工作是我国建设事业的基石.
由于教师是先进思想、先进文化、先进知识的掌握者和传播者,因此,除了教书育人,传播这些先进思想和知识之外,还应该承担起直接将这些知识和文化转化成生产力和社会效益责任,切实地利用自己的知识文化,投身于社会实践,直接服务于社会.
一、服务社会是教师的义务与责任
教师是以教书育人,培养能够适应社会、服务社会的人才为第一要务.因此,教师必须根据社会和市场对人才的需求进行教育教学,不能脱于社会,脱离实践,局囿于学校,传播脱离社会实际的知识技能.同时,作为一名新时期合格的教师,除了完成日常的教学任务之外,还应该利用自己的知识和技能,提高社会服务能力,积极参加各种社会实践活动,做一个杰出的社会工作者.服务社会,是教师的义务和责任.
首先,教师服务社会,可以利用自己的知识技能,直接为社会发展作出自己的贡献.其次,教师的知识结构和技能,必须要与时展契合,要与时俱进,这就需要教师走出学校,通过服务社会的过程,了解社会、参与社会、融入社会,这样才能更好地将理论与实践结合起来,在教育工作中培养出适应社会需求的人才.
教师提高社会服务能力,勇于承担社会的责任,不仅对教师个人有利,对学生、学校也是大有帮助的.对学生来说,教师的社会工作可以进一步丰富课堂知识,满足学生对现代社会文化经济情况了解的需求,有利于培养应用型人才；对学校来说,教师服务社会,可以体现学校对社会的贡献,促进学校和社会之间的交流和良好关系的达成,可以使学校赢得地方、社会的尊重,提高在社会中的声誉和地位.
二、制约教师发展社会服务能力的原因
但是,由于传统教育思想的影响,社会、学校甚至教师队伍,普遍对教师的职业定位都比较单一和死板,认为教师,学高为师,身正为范,只要教好书、教好学生就行了.这种观念在很大程度上束缚了教师走出学校、走出课堂,去服务社会的能力的发展.具体而言,制约教师发展社会服务能力的原因有以下几个方面：
（一）教师对社会服务工作缺乏认识.中国几千年的教育传统,使教师不愿花太多的时间参与到社会公共事务上去,不愿意直接为社区服务.甚至认为参与社会服务是一种不务正业的表现,是教师的一种失位.
（二）教师的工作负担较重,实践能力堪优.我国各级教师普遍工作压力较大,很多教师在高负荷下工作,导致参加社会服务的机会较少,社会能力普遍不足,教育教学工作与实践脱离的现象较为严重.
（三）缺乏相应该的教师服务社会的激励机制.在我国的教师激励机制中,包括晋升、薪水、补贴、地位等,都与学校具体的教育教学挂钩,缺乏激励教师参与社会服务活动的激励措施,使教师参与社会公共事务的积极性和动力不足.
三、如何有效提高教师的社会服务能力
随着时代的发展,社会需要教师们积极参与到公共事务中来,因此,教师除了做好教书育人的工作之外,还要积极提高社会服务的能力,为社会事务做出自己的贡献.
首先,要引导教师转变角色,不仅仅要做个好的“知识传播者”,不仅仅只为学生提供高质量的教育和教学,还应该努力提高自身将知识转化成实践成果的能力.教师应该通过自己的主观能动性,不断探索,迅速对社会和市场发展作出反应,积极承担社会、企业的服务项目和服务课题,将知识最大化地转化成社会效益.
其次,要将教师社会服务能力的培养提上日程.丰富的专业知识和实践能力是一名优秀教师的首要条件.学校应该充分发挥对教师的管理和培养职能,为教师提供社会服务的机会和平台,让教师能适时走出校园,能参与社会公共事务,锻炼社会服务能力.同时,要有意识地开展各种社会服务能力的培训,提高教师参与社会实践的能力.
最后,要采取合理有效的激励机制,鼓励教师主动参与社会实践活动,自觉提高社会服务的能力.教育主管部门应该将教师的社会服务工作和能力纳入到绩效考核当中来,在职称评定、晋升、奖金等方面,兼顾到对教师社会服务工作的能力和质量考量,在对教师的评价上,社会服务能力也应该是一个重要的标准.
四、结语
总之,提高教师的社会服务能力,不仅有于利提高教师的社会实践能力,还可以提高教育教学质量,同时对社会的发展也起到一定的推动作用.教师应该打开学校的大门,到社会的广阔天地中去,寻找和实现自身更多价值,也可以让教师全面发展,锻炼自我,更有利于教学,培养社会急需人才.