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近年来一些从事未来教育模式的专家学者均指出：进入九十年代,“多媒体”和“信息高速公路”成为工业化时代向信息时代转变的两个重要杠杆,正以惊人的速度改变着人们的工作、学习、思维、交往乃至生活.美国信息学家尼葛洛庞帝和信息业绩巨子比尔.盖茨都指出计算机将渗透到未来生活的每一个细微方面.可见放弃计算机将不能很好地衣、食、住、行,而尽早地培养学生的计算机能力将会极大地提高他们步入社会后的生活素质、生存能力.
按照国家教育部的规定,信息技术课正逐渐成为各类中小学必修课程.如何上好信息技术课,是一个值得研究的问题.计算机作为信息时代的主要载体和工具,在教育中担负起越来越重要的作用,信息技术课程的设置,在各级各类学校中已成为必需.在信息技术教育中,我们应该把信息技术教育提高到培养学生未来的生存能力的高度；让学生认识计算机是一种文化；让学生重视操作规程,了解计算机性能；提高学生学习兴趣；注意学生能力的培养.
一、培养学生生存能力
信息技术的重要组成部分——计算机作为信息时代的主要载体和工具,在教育中担负起越来越重要的作用.所谓计算机能力,是指利用计算机解决问题的能力.比如能自行开关机器、能用画图软件进行画图、能独立进行Windows的操作、能用字处理软件作一些文字编辑的能力,能利用因特网获取信息的能力等.将计算机能力提高到学生未来生存能力的高度,有深刻的社会原因,这与现在常常提到“功能性文盲”有关.“功能性文盲”最初的含义是指未能获得读、写及计算能力的人,他们无法与同时代的人沟通,尽管他们可能上过学,并获得过文凭.当今的信息社会,读、写及计算能力有了巨大的扩展,“功能性文盲”的标准也有了更为广泛的涵盖面.
我们有义务让学生认识到,信息技术能力的缺乏,将导致成为新的“功能性文盲”,如果自己成为“功能性文盲”,将有可能出现如下的尴尬局面：在用途越来越广泛的咨询系统的电子触摸屏幕前无从下手；手持信用卡却在ATM自动取款机前取不出钱来；在家庭的自动化器具面前不知如何使用；在浩如烟海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等,这样就可以让学生明确信息技术的重要性.
全面的培养中学生使用计算机、运用计算机、让计算机帮助我们解决问题的思维习惯,培养良好的自学习惯这仅是我们层次教学的第一层；我们的第二层是利用计算机领域的一些先进的思想意识来增强我们学生的现代意识、独立意识和创业意识；第三层利用计算机领域所发生的一些具有鲜明特点的事例来向我们的中学生宣传、教育、培养爱国意识、历史责任感和使命感.“立体”指的是我们的计算机教育不仅是利用统一教材来教育学生,更重要的是要通过各种材料和各种途径向广大中学生来传播、宣传计算机所代表的先进的社会理念.
二、让学生认识计算机
“计算机文化”一词是90年代初在国际上流行起来的概念,既然属于文化的范畴,那么我们就应该让学生了解计算机文化的地位、作用和内涵,了解计算机的过去、现在和未来,体会计算机应用对社会产生的影响,接受并掌握其基本知识与技能,这是信息技术教育的首要内容.
例如：在上“学会操作计算机”这课的时候,介绍课内知识后,适当地插入一些课外知识,如品牌机与兼容机各自的特点等；介绍计算机的发展历史并展望计算机的未来等,学生们听的津津有味.
教学生认识计算机应用,如：就学科上来划分,计算机可以进行事务处理、人工智能、计算机辅助设计和制造、计算机网络通讯等门类,从社会分工角度看,还包括工厂自动化、办公自动化、社会自动化、家庭自动化等.其中的社会自动化内容更为广泛的,涉及到商业、银行、交通、通讯许多领域.计算机给整个社会生活带来巨大的变化,人们的工作方式、学习方式也将随之而改变.由此形成的信息时代的特征文化就是计算机文化.它不是一种地域文化,而是一种时域文化,是人类社会发展到一定阶段的时代文化.
让学生们认识计算机是一种文化,动态地看待信息技术知识及其重要性,是信息技术教育的良好开端.
三、让学生了解计算机性能
计算机是一种精密的设备,需要学生们的规范使用和护理才能保证其正常运行.因此在最初就要教会学生如何正确的使用计算机,使学生正确地使用计算机,养成良好的操作习惯,形成严肃的学习风气,这对迅速提高学生的计算机水平是非常重要的.
四、注意学生能力的培养
1.对学生创造性思维的培养
在信息技术教学中采用“任务驱动”模式,摒弃了传统学科中所形成的常规思维模式,对学生来说非常具有新鲜感,学生的创造能得到极大地激发,创造性思维最显著的特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果,培养学生的创造性思维.
2.发展学生的抽象思维
信息技术教学中的操作过程是以抽象思维为基础的,要解决把抽象的东西转变成形象的东西.必须通过对问题的归纳、分析从而研究出一般性的规律.
3.优化学生的思维品质
信息技术是一门操作性很强的学科,其学习过程是一个培养不拔意志、深刻思维、坚强毅力的自我修养的过程.学生上机要通过手、眼、心、脑并用而使大脑形成的强烈的专注,使大脑皮层产生高度的兴奋点.在信息技术知识的学习过程中,学生通过上机体会各种功能、分析操作方法,都会使学生产生一种成就感,更大地激发学生的求知,培养出勇于进取、善于独立探索的能力.由于计算机运行的自动化和程序化,操作中需要有极为严谨的态度,稍有疏漏便会出错,因此能够培养学生思维的敏捷性、严谨性.
信息技术教学最根本的目的是培养学生的信息素养,让学生具备一定的信息能力解决自身生存中所遇到信息问题,适应社会的需求.可见,信息技术在学生的学习过程中占据着比较重要的地位.