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摘 要 语文教育教学需结合社会生活,缩小课堂与生活的距离,让源头活水流进课堂.语文教育结合社会生活有利于学生生动活泼地主动学习,有利于学生学以致用,有利于学生全面发展.本文从挖掘教材中的生活因素,培养学生积极健康的人文情怀；联系生活实际,激发学生的学习兴趣；充分利用生活中的语文资源等方面进行了尝试.
关 键 词 语文教育 社会生活 挖掘因素 激发兴趣
中图分类号：H193 文献标识码：A
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.生活是学习语文的好老师.语文教育结合生活有利于学生活泼主动地学习,又有利于学生学以致用.
1.挖掘教材中的生活因素,培养学生积极健康的人文情怀
中学语文教材中的文学作品大多通过具体生动的形象反映社会生活,语文教师要充分挖掘教材中的生活因素,培养学生积极健康的人文情怀.中学语文教材中讲述了许多古今中外杰出人物的动人事迹,这些事迹闪耀着他们的人格光辉,显示出他们的道德力量,这对中学生价值观的确立、健全人格的形成具有指导作用.诸葛亮的知恩图报、忠贞不二,范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的高尚情操；文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的浩然正气,朱自清宁死不吃救济粮的民族气节,马丁·路德金为正义而战的热切情怀和伟大精神,都将会成为学生终身受用的财富.
中学语文教材中的美无处不在,语文教师必须挖掘其中的美学价值,担当起传播真善美的使命,促使学生在真善美的追求中形成高尚的情操和健康的个性.语文教师要善于利用教材中丰富的美学资源,对学生进行人文精神的渗透.中学语文教材中有很多美文,如《荷塘月色》,写景细致,情感细腻,辞藻华美,技法娴熟,学习这类文章,教师要善于抓住典型形象,引导学生品味其中的精妙所在、挖掘其中的美学价值,以达到培养学生的审美情趣、提高学生的审美能力的目的.
2.联系生活实际,激发学生的学习兴趣
教师在设计课程内容时,要加强语文与学生生活实际的联系,将熟悉的生活感受与语文中感兴趣的问题有机结合起来,让学生真切感受到他们所学的语文是与当代社会生活密切相关的.
例如,在教学《多年父子成兄弟》一课时,根据课文内容结合学生的生活经历提出了三个问题：（1）你和父亲的关系怎样?（2）对于文中作者和父亲的关系你是怎么看的?（3）对于家长和子女的关系你有何看法?针对这三个问题,学生分小组讨论后,各抒己见.由于父子关系学生都有亲身感受,所以学生能联系生活实际,举自己的例子,努力探讨解决问题的方法,教师能正确地引导学生如何处理父子关系,并且让学生假设将来自己做家长时怎样处理与子女的关系,在感受生活的同时也培养了学生处理实际生活中的问题的能力.
生活是语文的源泉,紧密联系生活的语文问题既能让学生感受到语文与生活的密切联系,更能激发学生强烈的探究兴趣.
3.充分利用生活中的语文资源
语文教育不仅要强调其工具性,也要强调其人文性.我们要充分利用丰富多彩的生活资源,使语文教学充满无限的生命与活力.
（1）充分利用文学作品、报刊、杂志、电视、网络资源.一些好的作品不仅具有很高的文学价值而且富含深刻的人生哲理,它负载着学生从书本上学不到的知识,报纸、杂志紧贴生活,是社会信息的重要传达工具,它们是对学生进行多角度全方位教育的好材料.教师要鼓励学生看优秀的文学作品,推荐优秀的报刊、杂志让学生阅读,通过广泛阅读,不但能拓宽学生的阅读面,还可丰富学生的语言,提高学生学习语文的兴趣和动力,提高学生学习语文的自信心和学生的语文阅读能力.
教师和家长要正确引导学生看电视,引导学生看合适的电视节目是语文素质教育的一条重要途径.如《新闻联播》、《焦点访谈》、《经济与法》、《今日说法》等等,这些节目涉及国内外政治、经济、军事、文化、科技、哲学、法制、道德,内容包罗万象,是学生了解国内外时事的重要途径.引导学生看电视是语文联系生活的简捷的途径,合适的电视节目是生活的提炼,比现实生活更集中、更具有教育意义.如看电视、报刊的广告,让学生结合自己熟悉的事物或专业项目学写广告词；录制或下载一些知识竞赛、学生辩论赛、诗歌散文朗诵会等节目,让学生领略辩论的机智,感受语文的魅力.
（2）语文教学要向社会开放,才能使学生了解社会、参与社会,培养适应社会的能力.校外远足,让学生饱览祖国大好风光；社会调查,把握社会动脉跳动；公益活动,激发学生的爱心；民间采风,了解风情民俗等例如过年时我让学生搜集有关“年”的知识,搜集对联并进行整理；平时我经常让学生搜集民间故事、歌谣、农谚、歇后语等,这些活动的开展使语文学习之流回归到社会生活的海洋.
4.在各种社会文化活动中学习语文
生活中处处有语文,教师应及时提供把课堂上所学知识应用到实践中去的机会,让学生在感受生活同时更深刻地理解和掌握语文知识,更深刻地感受语文的魅力,并通过让学生感受生活促使学生更主动地观察生活中的语文,在学习和生活中更主动地运用语文.
生活中有许多地方需要用到语文：广告、标语、请假条、启事、法律文件等,语文几乎无处不在.例如广告,教师可以把学生引向丰富的广告世界,向广告语言学习.让学生收集精彩的广告,组织学生欣赏,在欣赏的基础上,教师引导学生归纳出广告词的特点、拟写广告词应该掌握的技巧等.接着教师可创设生活情境,让学生到生活中去用语文.请学生为学校的宿舍、食堂拟写公益广告语.因为贴近学生的生活,学生思维很活跃,能拟写出很多精彩的广告词.这种综合性实践活动让学生明白：学习与生活是统一的整体,大家都感受到语文实践的无限乐趣,学生自然也不再觉得学习语文是枯燥的了.
生活就是语文学习的源头.挖掘教材中的生活因素,充分利用生活中的语文资源,让教学与生活牵手,让生活与教学拥抱.课堂小天地,生活大课堂,语文学习有着良好的社会环境可以实践,有着丰富的生活资源可以利用,我们要鼓励学生积极参与生活、感受生活,体验人生.语文教育要结合社会生活,并循序渐进,才能实现语文工具性与人文性的和谐统一,才能有效提升语文教学质量,促进学生的真正发展.