中职语文教师应具备的素质

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摘 要 :语文学科既是工具学科,又是人文学科,因此语文教学既要培养学生的听说读写能力和文学素养,又肩负对学生进行人文素质教育的重任.

关 键 词 :中职语文 教师 素质研究

目前,各国都在积极地抵御全球化浪潮和信息时代带来的负面影响,在加强学术文化科目教育的同时,大力加强人文学科的教育,努力提高国民的人文素质.人们越来越清晰地认识到人文素质无论在文化领域还是科技领域,都体现一个国家和民族未来发展的前景和实力.语文学科既是工具学科,又是人文学科,因此语文教学既要培养学生的听说读写能力和文学素养,又肩负对学生进行人文素质教育的重任.

一、专业能力

1.口语能力

首先要求教师的教学语言——普通话要达到二级甲等以上,还需要掌握发音技巧、表达技巧、口语常用修辞技巧、态势语技巧和教师常用语体的基本表达规律.其次,需要教师的知识丰富.知识越丰富,口语表达者的思路和视野就越开阔,认识就越深刻,表达就越充分.再次,语文教师也要有良好的思维品质.表现为条理性和缜密性、敏捷性和应变性.即在口语表达中思路系统、语脉清晰、话语严密富有逻辑力量.只有如此,在口语表达时才能目标明确、主次分明、前后有序.口语具有现场性、及时性等特点,要机智地适应瞬息万变的形势,冷静地面对现实难题,迅速地找到巧妙恰当的应对、答辩途径.


2.学科建设的能力

中职教师不仅要有教学能力,也要有学科建设的能力.这需要教师紧紧把握时代脉搏,切实结合学生的培养目标和专业设置实际,在工作中不断思考,建立先进的教学理念,不断地进行学科的建设.中职语文教学,考虑的是培养学生的听说读写能力和人文素养.人文素养是指人建立在人文科学知识之上,通过对人类优秀文化吸纳、受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现.

在的语文学科建设中,我的看法是:

(1)培养学生的理解能力首先是对文字的阅读理解能力,通过讲解课文,让学生了解课文内容,从而掌握阅读理解的方法.课后选择性地让学生阅读精美的小短文,写读后感和开展演讲活动对学生进行阅读训练.其次,训练学生听广播,培养他们对重点词句的理解能力.

(2)培养应用写作能力培养学生的实践能力是职业学校的主要任务.应用写作就是为学生设立“情景式教学”.日常生活类:收集校内外的条据(欠条、领条、收条)、便条(请假条、留言条)、通知和通报等,边收集边点评;感悟亲情,写一封给父母或老师的信;模拟班会现场,写一封竞聘班委会成员的竞聘书;发生问题,怎样写情况汇报.行政公文类:以团委名义写一份关于交团费的通知;以学生会名义写一则某宿舍某学生点蜡烛造成火灾的处分通报.事务文书类:制定班级理财计划.针对电子商务专业的学生,要求他们利用三到四周的时间完成一份关于市场营销的调查报告.

(3)培养口头表达能力在学生中,普遍存在不敢或不善于当众讲话.针对这种情况,利用普通话课对他们进行规范的培训,着重增强语音、语调、词汇、朗读技巧的培训.对他们的普通话水平做出相应的达标要求,指导学生参加普通话测试.注重从学生口语交际礼仪方面进行训练,要求做到:语音标准、口齿清楚、语速适中、语调自然流畅、语意清楚、说话得体、讲究礼貌等.对电子商务专业的同学,在口语课中还要增加交际体态语的训练,要求学生做到举止得体,落落大方,能适应就业时交际口语的需求.另外,结合教学内容,采用情景对话、模拟竞聘、朗诵、演讲等形式进行口语能力的训练.

(4)培养良好的人文素质语文教科书有丰富的思想:内容和人文内容——社会生活和人生哲理,历史的画卷和个人心灵历程,多方面表现的世界之美、人生之美、思辨之美、语言之美.这一切能在思想上给人以启迪,在情感上给人以熏陶,在审美上给人以愉悦,能够丰富人的知识,扩展人的眼界,拨动人的心弦.因此,在教学中,要调动学生的生活积淀,形成表达欲.乐于在作文中显现美丽人生,领悟生活真谛,培养调控自我、承受挫折、适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质.总之,教师根据学科特点,遵循美育原理和学生自身发展的需要,引导学生在语文实践中注重人文精神的培养,适应素质教育发展的需要.

二、教育精神

认识教师从事的是关系到社会发展和民族、国家未来的重要事业,形成事业的责任感、崇高感和光荣感,乐于从事平凡而高尚的青少年教育工作,在工作中饱含情感!苏霍姆林斯基说过,“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土壤上.”情感教育是一种春风化雨、润物细无声的教育,情感作为人类重要的心理现象,以其独特的功能特点影响着学生的学习.情感具有调节功能,当学生充满愉快乐观情绪时,整个智力水平大大提高;情感具有感染功能,如果学生与教师或作品产生相同的情感时,则引起“共鸣”,相互问必将产生共鸣作用.语文课的一个重任就是担负着培养学生的人文素质.所以,语文教师必须不断加强自身情感修养,克制不良情绪对教学的不良影响,在教学中要善于创设良好的教学氛围,充分调动学生的情感,适时地进行思想教育.

三、发展意识

1.敏锐地把握时代脉搏,了解语文专业发展的动态性,明确自身在不同阶段应做什么,实现哪些转化在新形势下,教师的专业知识内涵发生了变化,过去单一的专业知识已经不适应今天的基础教育课程改革的需要.由于学科课程、综合课程并存,原来教师单一的知识结构要重新构架.因此教师除了要终身学习自己的专业学科外,还应该广泛阅读,涉猎各种知识领域,尤其要注重学习经典原著,积蓄自己的人文底蕴.

2.关注自我,正确认识自己的专业程度,不断超越自我

响应学校号召,积极参加学科带头人和骨干教师的竞聘,获得校级骨干教师的称号.积极参加市教科院举办的说课比赛,旨在了解这种新兴的教育方式;积极地学习计算机操作,力求不被时代淘汰.

3.终身学习,提高自身修养

“学高为师,德厚为范”教师的自身修养潜移默化地影响着每个学生.在教学中,教师要不断地唤醒和弘扬学生的探索冲动,就必须做到诲人不倦,了解学生,善于用贴近学生生活的,易于为学生所接受的方法对学生进行多方面的启发.要做到这一点,教师要靠长期不断的人文积累同经验来完成.所以教师只有抱定终身学习的态度,将自己视为一个不断成长的人和持续的学习者,才能根据社会发展的需要随时对自己的观念、态度、方法、行为等进行反思和调整,保持为人师表的形象.每年教师的继续教育为我们提供了良好的学习机会.

综上所述,中职语文教师要适应时代的需要,发展自己的专业能力,在不断学习中塑造人格魅力,真正做到“传道、授业、解惑”.

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