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摘 要 案例教学法是当今新课改背景下的产物,它是一种新的教学方式和方法.案例教学法主张以分析案例为手段,在实践中学习,这样不仅可以发挥学生的主动性及开放性思维,也可以使学生更加熟练地掌握知识.案例教学法在商务英语的教学中有着举足轻重的地位,采用案例教学方法不仅可以提高教学效率,也可以提高学生的学习兴趣.本文主要从案例教学法的优势来探讨如何做好商务英语的教学.
关 键 词 案例教学法 商务英语 实践教学
中图分类号：G424 文献标识码：A
The Use of Case Teaching Method in Business English Teaching
HE Fan
（School of Foreign Languages, Xinyu University, Xinyu, Jiangxi 338004）
Abstract Case method is a product of today's new curriculum background； it is a new way of teaching and methods. Case Method advocated as a means to analyze the case, learning by doing, so not only can play the initiative of students and open mind, you can also make students more proficient in learning to knowledge. Case has a pivotal role in teaching business English teaching, using the case study method can not only improve teaching efficiency, but also can improve students' interest in learning. This paper discusses how to do business English teaching mainly from the advantages of case method.
Key words case teaching； business English； practice teaching
1.案例教学法的优势
在传统的教学法当中,教师比较注重理论知识的讲解,尽管讲授的知识逻辑严密、条理清晰,但灌输式的教学方法形式呆板、内容抽象,忽视了学生学习的主动性.并且传统的教学方法只是为了应付考试,学生的分析和思考能力在教学过程中并没有得到较好的培养,这就导致了学生在实际问题面前经常会显得手足无措,在实际的工作中很难适应,因此这种传统的教学模式不利于培养当今社会所需的技能型应用人才.①而案列教学法与传统的教学模式相比具有以下几个优势：（1）案例教学法注重培养学生的主动性,有利于学生在学习过程中自主性、主体性的发挥.案例教学法改变了传统的以教材和教师为中心的教学模式,注重引导学生利用所学的知识对案例进行分析,在解决问题的过程中要学生收集各方面的信息和资料,尽量做到一个问题多种解法,让学生充分发挥其思维能力和创新能力.（2）案例教学法有利于学生学会学习.传统的教学方法只是教会学生运用概念去解决问题,学生获得的知识是通过机械记忆得来的标准答案.而案例教学法注重的是让学生自己去查找资料,经过分析和思考得出答案,通过教师的引导让学生自主学习,在这一过程中学生就会开始学会学习.（3）案例教学法有利于提高学生分析问题和解决问题的能力.在案例教学中,学生面对具体的案例需要进入情境,设身处地地对案例情况进行分析,面对复杂的形势需要自己做出判断,在这一过程中学生分析问题和解决问题的能力将会得到很大的提高.（4）案例教学有利于学生之间的相互沟通和合作学习.案例教学法常采用小组合作的形式让学生进行探究性学习,在合作过程中学生之间的相互沟通使学生学会了相互理解和包容,提高了学生的合作意识.②
2.案例教学法在商务英语中的运用
商务专业知识和英语语言技能的紧密结合是商务英语课程的最大特点,因此在教学过程中教师既要强化学生的商务专业技能,也要培养学生的语言能力.随着经济全球化步伐的加快,国与国之间的距离正在不断缩小,商务来往也越来越密切,这就使得培养学生的商务交流能力显得越来越重要.商务英语专业的学生不仅要学习与商务活动有关的真实语言材料,也要学习并掌握当代商务的理念和国际商务的惯例.作为一个商务英语专业的学生,既要具备听、说、读、写等方面的基本能力,能够在商务活动中正常地使用英语,也必须了解英语国家的社会文化和商业文化,培养较高的商务交际能力及创新精神.③根据商务英语教学内容的应用性和实践性特点,教师更加应该改变传统的教学模式,在理论教学的基础上,加强培养学生的实践能力,在教学过程中注重以学生为中心,而运用案例教学法就可以很好地解决这一难题.
2.1 案例准备
在商务英语教学中运用案例教学法的第一个环节是案例的准备.在这一环节教师可以根据教学进度及教学内容来收集、编写和设计相应的教学案例.这些案例可以从网上下载,也可以从相关的案例教材中挑选,如果是中文案例的话还需要翻译成英文.针对案例提出问题让学生思考,要求学生在课后运用各种方式查找资料.④根据查找的资料要求学生结合所学的知识进行独立或合作分析,为下节课的课堂讨论做准备.在这一环节教师应注意的问题是要详细分析案例中的理论知识点,以及在下节讨论课中可能出现的各种问题,查找资料并分析思考如何解决在教学过程中可能遇到的问题.
2.2 课堂分析和辩论 在商务英语教学中运用案例教学法的第二个环节是课堂分析和辩论.这一环节可以分为几个步骤：第一个步骤是教师可以将全班学生分为几个小组,学生以小组为单位进行分析、辩论,在这一过程中教师应督促每个同学都积极参与分析问题,小组讨论结束后要形成一个统一的意见,并且用英语将观点表述出来；第二个步骤是每组学生派一个代表上台对案例做出分析,提出本组成员的共同观点；第三步由教师点评.在这一过程中教师要注意点评的科学性,对学生的观点进行合理的评价.⑤在整个讨论和辩论过程中,教师的主要任务就是引导、组织学生对案例进行分析和讨论,教师应把握讨论的方向,避免学生偏离讨论的正题和方向.除此之外教师还应该要营造良好的课堂气氛,使学生能够在自由愉快的环境中畅所欲言.在讨论的过程中教师不能将自己的观点表露出来,以免学生产生依赖的心理.如果学生的观点不一致或是有误,教师可以采用提问或是讨论的方式让学生自己意识到问题所在,进而自觉加以改正.在整个过程中教师和学生都应该用英语进行交流,这样不仅可以培养学生的思维能力,也可以锻炼学生的英语口语能力.
2.3 总结案例
在学生的讨论结束后,教师应针对本节课的情况进行总结.总节并不是指教师轻轻松松地给出答案,而是要针对本次讨论的情况和结果进行分析.学生应指出本次案例分析和讨论过程中遇到的难点和重点,以及还需要解决的问题.教师根据学生提出的问题一一做出解答,并总结这次讨论的结果,指出学生表现的优缺方面,鼓励学生继续发扬好的一面.
2.4 撰写案例报告
案例教学法的最后一个环节是组织学生撰写案例报告.针对分析讨论得出的结果,要求学生用英文对案例做出书面形式的分析和总结.教师对学生撰写的案例报告要仔细查阅并进行批改,或者让学生之间相互批改,对报告也要有明确的文体和格式要求.这样不仅可以培养学生的书面表达能力,也可以为学生今后毕业论文的撰写奠定基础.
3.结语
案例教学法的本质是理论和实践相结合的互动教学模式,它在传授理论知识的同时,注重培养学生分析和解决问题的能力.将其运用在商务英语教学中有利于提高学生的综合素质,培养出更多社会所需的既懂商务知识又熟练掌握英语的复合型人才.本研究主要从案例教学法的优势出发,分析了案例教学法在商务英语教学中的运用,希望所得的结果能够给相关领域带来一定的帮助.
注释
① 贺芳,李依.案例教学法及其在商务英语教学中的运用[J].当代教育论坛（学科教育研究）,2010.43（4）：35-36.
② 杨.案例教学法在高职商务英语阅读教学中的应用[J].内蒙古电大学刊,2011.78（1）：22-23.
③ 纪春,杨伶俐,张茜.在商务英语教学中如何应用案例教学法提高学生职业能力[J].考试周刊,2010.78（30）：12-13.
④ 杨根培,曹惠.案例教学法在商务英语教学中的应用[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）,2012.57（1）：68-69.
⑤ 曾志宏,温宏兰.论案例教学法在商务英语教学中的运用[J].燕山大学学报（哲学社会科学版）,2011（S1）：63-64.