本站原创此文是一篇电子商务论文范文,电子商务相关论文范文素材,与Photoshop在中职学校非设计类专业的教学相关毕业论文开题报告。适合不知如何写电子商务及计算机及设计类方面的电子商务专业大学硕士和本科毕业论文以及电子商务类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。
摘 要：Photoshop作为一款功能强大的图形图像处理软件在当今社会各行各业的应用都非常广泛,因此,中职学校许多专业都开设了《图形图像处理Photoshop》这门课程,对于没有一定美术基础、没有一定计算机专业知识基础的非设计类学生来说,学好Photoshop这门课比较困难,如何让这类学生掌握好这门课并灵活运用到今后的相关行业中,教学上的一些措施与方法尤为重要.
关 键 词 ：Photoshop；非设计类专业；教学方法
Photoshop作为一款功能强大的图像处理软件,集图形设计、绘画创作、色彩编辑、图像整饰、图像合成等多种功能于一体,它不仅应用在网页设计、广告创作等专业领域,在贴近人们生活中的其他领域也应用得非常广泛,如数码相片的后期处理、个人名片制作等,所以在中职学校中,它不仅是计算机专业、广告设计等专业的必修课,也是一些相关的非设计类专业,如,电子商务、旅游、机电等专业的必修课.
由于非设计类专业的学生大部分没有美术功底或计算机底子较浅,所以在学习本课程的时候会有一定难度,为了能让学生很好地掌握这门课程并灵活运用到以后的行业或生活中,我在教学中主要采取这些措施：
一、进行学前分析
(一)了解开设本课程的必要性
一般人认为Photoshop是计算机专业或者是广告设计专业的课程专利,一些非设计类专业：电子商务、旅游、机电等与本课程没有多大的关系.其实不然,这些专业毕业的学生在今后的相关岗位中常常要利用Photoshop进行图片处理、宣传网页制作、简单图形设计等.如电子商务专业,此专业的学生从事的工作主要依靠互联网为交易平台,交易过程中图片展示起到很重要的作用,Photoshop强大的图片处理功能是整饰交易图片的重要手段；又如机电专业,此专业的学生可利用Photoshop进行图形设计、绘画创作等功能设计模型、制作图纸.
只有深入了解非设计类专业学习Photoshop的必要性,才能对此类专业的学生进行针对性的教授.
(二)以就业岗位为导向,端正学生学习态度
非设计类专业学生大多数美术底子薄,计算机的知识面也只局限于计算机应用基础方面,并且观念上觉得这是计算机类专业学生的课,与他们无关,所以在学习Photoshop的时候会产生排斥的心理,上课不认真听讲、不主动发言是常见的现象.端正学习态度是学好Photoshop这门课程的首要条件,我在课堂上进行实例教学时,会找贴近本专业工作岗位的典型工作任务以说明Photoshop的相关性和实用性；在课后与学生交流时,会将已毕业的同专业学生的就业经历告诉他们.学生在了解了学习Photoshop的重要性之后,很快端正了学习态度.
只有端正的学习态度,才能增强学生学习Photoshop这门课程的兴趣,提高学习的主动性与积极性.
(三)进行有效的课程设计
非设计类专业开设Photoshop这门课程的教学要求较设计类专业低,主要学习：懂得使用Photoshop的常用工具,如选框工具、画笔工具、修补工具、图章工具、滤镜等,并懂得利用这些工具对图像进行各项基础处理,如,图像的合成、图像的瑕疵修复、图像的特效制作、图像的简单绘制等.而较复杂的钢笔工具的使用、通道操作等章节将不作深入的讲解.本课程开设一个学期,共计80课时.
针对非设计类专业的学生特点,对课程进行有效的设计是促进学生更好地掌握本课程的重要条件.
二、多样的教学方法
(一)制订好教学目标
根据非设计类专业学生的情况,我将教学目标分为两部分：（1）根据Photoshop在生活中的应用,以推广Photoshop基本功能为目的,要求学生掌握Photoshop基本的应用：①了解Photoshop的基本功能；②掌握Photoshop里各项常用工具的基本属性及使用方法；③掌握常用滤镜的参数设置方法和操作要领；④能对图像进行基本的编辑、合成；⑤能进行简单图形的制作.（2）根据学生的兴趣与爱好,以提高学生综合素质为目的,要求学生掌握Photoshop更深一层的绘制设计功能：①懂得图像的色彩理论；②理解路径的基本概念与特点；③掌握钢笔工具的使用方法；④理解通道的基本概念,并熟悉与之相关的各种操作.
(二)多种教学方法交叉使用
1.理实一体化教学,打下坚实的基础
Photoshop的掌握主要以实际操作为主,但一些常用工具的使用方法和一些Photoshop基本组成元素的功能与意义如果一边实操一边掌握：①会浪费实操时间；②学生理解能力参差不齐,掌握的速度快慢不一.例如“图层”的概念,图层是图像的载体,所有对图像的处理与绘制操作都在图层上进行,理解图层的概念与操作方法非常重要,如果只是在实操中边讲实例边浅显地对图层概念进行讲解,学生会对图层概念理解不够透彻,这对于今后学习更复杂的图像处理会带来影响,所以讲这类的基础理论还是要通过专门讲授的方式来表达.在讲授的同时我还会通过多媒体进行演示,这样可以加深学生对Photoshop一些基本概念的理解,边听边思考,边看边思考,使学生从最初的“照葫芦画瓢”自然地过渡到独立操作.
2.案例教学法,激发学生学习兴趣
大部分非设计类学生学习的课程与Photoshop的关联不是太紧密,所以很多学生认为学不学Photoshop对将来的就业无关紧要,为了激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性,我在讲课前总是拿出日常生活中遇到的例子,比如,对景物图片的颜色进行调整、制作个性LOGO等.在讲解时,我先让他们感受到案例中的原图与效果图之间的差异,激发他们的好奇心,进而让他们思考、讨论、提出问题,最后由老师引入课程内容进行解答.这些实例会让学生觉得Photoshop更贴近生活,更实用,从而产生浓厚的学习兴趣. 3.任务驱动教学法,增强学生的思考能力
利用Photoshop将一幅图像进行合成、修改,不是利用固定或单一的步骤来完成,可以有多种方法来实现.如果每节课只是老师讲,学生按照操作步骤完成,不仅局限了学生的思想,课堂也一定是枯燥、乏味的.所以每一次我在讲解完本节课必学的实例后,还会给出一个与实例相似的例子,让学生独立完成,而比较突出的作品,会进行全校展示.我还会引领学生进入“猪八戒”之类的网站,参与网站上的案例设计,并获得相应的报酬.这种教学方法不仅让学生巩固了本节课的知识点,又进行了知识延伸,学生很有成就感,从而增强了信心,提高了学习Photoshop的兴趣.
4.分组竞赛,相互评价,产生良性竞争
Photoshop以实践为主,但Photoshop需要的不仅是“跟着做”,还要“自己做”,只有不断尝试、不断思考、灵活应用,而不是机械刻板,才能有所进步和提高,所以进行竞赛是很有必要的.竞赛的内容可以分两类：一类是样式效果图,即给出素材与效果图,以最快的时间达到与效果图最相似的为胜利；一类是创意图,即给出素材,以最快的时间给出自创的效果图,以最谐调的图像为胜利.这种竞赛形式可以培养学生的团队精神、增强理解图像的能力、巩固基础知识、提高学生的创造性,最重要的是在竞赛中产生了良性竞争,让学生看到自己的优势加以发扬,发现自己的劣势而加以改进.这种形式很好地检验了学生学习这门课程的效果.
三、校企密切联系,积极拓展学生的社会视野
将学生带到各公司去参观,可以让学生直观地感受到Photoshop的实用性,从而了解学习Photoshop的重要性.如,带到广告公司观看有关人员利用Photoshop设计名片或宣传画；带到旅游公司观看相关人员利用Photoshop处理网页的版面设计；带到电子商务公司观看相关人员利用Photoshop对图像进行处理等等.看到各类行业充分利用Photoshop开展工作会让学生开阔视野,从而对Photoshop这门课程产生更强烈的学习.
四、考取等级证书,提高社会竞争实力
由于中职学校的学生毕业后大部分将走上工作岗位,而现今一些单位界定刚出校门的学生能否胜任相应部门工作最基本的条件就是看其专业资格证.例如,电子商务专业的学生相关资格证有会计证、电子商务证,如果再加上Photoshop中级证书,会让其在竞选工作岗位的时候占很大优势.用鼓励学生参加考取Photoshop中级证书的形式来推动学生学习这门课程的动力也是一种很好的方法.
以上就是我对非设计类专业的学生进行Photoshop这门课程教学时所采取的措施与教学方法.中职学生有自身的特点,只有教师自己多思考,多学习,多创新,了解课程,了解学生,才能将最实用、最有用的知识传授给学生,为学生将来走上社会打下坚实的基础,学生才能在社会上大展拳脚.