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摘 要 ： 《企业网站制作与美化》课程是一门交叉性和综合性很强的学科,主要培养网站平面设计、网站管理、网站制作等方面人才.为了培养符合岗位要求的应用型人才,本文基于CDIO工程教育理念,重新设计教学模型,并在教学内容、实践环节等方面进行改革.使教学以学生为主体进行,充分体现“实践依托社会”的教学模式,从而改变学生的学习方式,提高教学质量,培养学生职业能力.
Abstract: Enterprise Website Production and Beautification is a course of strong intersectionality and prehensiveness, which cultivates talents in graphic design, website management, website design and other fields. Based on the CDIO project education, this paper redesigns the teaching model and reforms on the teaching content and practice in order to cultivate applied talents who meet the job requirements. Students are made as the main body in teaching, which fully embodies the "practice relying on society" teaching model, thus changing the students' way of learning, improving the quality of teaching, cultivating students' professional abilities.
关 键 词 ： CDIO；工程教育；企业网站制作与美化
Key words: CDIO；engineering education；enterprise website production and beautification
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-4311（2014）23-0236-02
0引言
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（2000年）中明确了高等职业教育的培养目标是面向生产、面向基层、面向管理和面向服务第一线需要的高等技术应用性专门人才.这类人才的培养,首先要建立以培养技术应用能力为主线的课程标准,立足岗位需求,制订全新的课程体系,并着手改变传统的教学方法手段,使高职高专院校着重培养具有扎实的基础知识、较宽的知识领域、灵活的思维能力、过硬的应用能力的毕业生.目前,相关院校正积极研究适合高职学生知识结构,以便培养出更多适应社会需求的高技术应用性人才.
1课程特点
《企业网站制作与美化》是青鸟网络工程师专业开设的专业基础课程,青鸟网络工程师专业是我校与北大青鸟集团校企合作该课程具有知识领域宽、专业理论强、实践强度大的特点.该课程即是专业后续课程的基础知识,也可以培养以就业为目标的“网站策划师、网站设计师、网页美工师、网站运营管理”等多岗位人才.根据社会调查,行业对网站方面的人才要求较高,要求具有理论知识、实践经验、技术能力和职业素质.这就要求在教学过程中,要按照企业实际需求的网页设计能力和职业素质来培养学生,实现学校培养人才与企业岗位相接轨.
2CDIO工程教育模式应用于《网站制作与美化》课程
CDIO是“构思-设计-实现-运行”简写.是由麻省理工学院等四所大学建立的一种以产品从构思、研发、运行到废弃和再利用的全生命过程为载体的工程教育模式.在这种教学模式运行过程中,学生以第一活动人的角色进入到学习过程,并获取工程开发能力和相关产业的职业素质培养.将CDIO工程教育模式应用到《企业网站制作与美化》课的教学过程中,在校企合作的基础上,严格贯彻“做中学”学习模式.将知识传授案例化,实践训练企业化,使教学过程处处体现学生的主体地位,实现全方位,多途径的育人模式.
3CDIO教育模式下的教学实施过程
结合《企业网站制作与美化》这门课程特点,根据CDIO以项目设计为导向、能力培养为目标的工程教育理念,将教学内容、工作内容与职业标准相对接,以真实工作任务及其工作过程为依据,科学合理的设计各项任务,即将所有需要学习和掌握的知识点都围绕“网站项目”这个核心进行,以达到网站项目构思、设计、实现及运行的整体实现.根据这一思路,将《企业网站制作与美化》知识体系分成四个部分,如图1所示.按教学设计模型,将本门课教学过程设计为“网站分析随机化、基础知识案例化、实践项目小组化、综合项目实战化”的教学模式,使学习过程更轻松,训练项目更完善.
3.1 网站分析随机化在网站基础模块教学过程中,教师不提供固定的网站进行分析,由学生占主导,将感兴趣的网站列举出来进行分析.分析时由教师提问,学生边分析边回答.分析过程首先要确定该网站的风格,可以是以地域风格划分的古典民族风格、韩版风格、欧版风格等；以网页效果划分为艺术风格、IT风格等多种划分.其次要分析网站着色,是冷色系还是暖色系,该网站中的主色调是什么颜色,有几种辅色等；再次分析网站版型,分析网站是骨骼型、对称型、焦点型或是满版型；最后要进行网站功能分析,要分析出该网站必须具备的功能有哪些.通过以学生为主体的网站分析,请学生总结出网站设计中需要分析的内容,再由教师总结性将网站制作需求分析报告教给学生.
3.2 基础知识案例化在网页知识讲解阶段,传统的教学方法是“老师教,学生学；老师讲,学生听”,教师占据主导地位,学生课上地位比较被动.这样的教学模式压抑了学生学习的热情,不能焕发学生的潜能；又使学生过于依赖教师,有问题不会独立思考.为了改变师生共同存在的问题,我们引入了CDIO教学理念.CDIO思想要求教学过程是由师生共同完成了,不仅要注重学生各项能力的培养,还强调了教师的角色转变,将“主讲型”讲师转换为“指导型”导师.使学生不再是知识的被动接受者,而是知识的主动建构者.
3.3 实践项目小组化实践项目阶段是模拟互联网上正在使用的成品网站.将班级学生分成几个小组,每个小组4-5人,小组成员要进行合理分配,由教师或组员确定小组组长,组长负责组内的工作分配、组员协调等事项.小组成员要互相配合,共同完成项目网站的制作.
在项目实践过程中,将网站设计过程分为几个步骤：①分析网站内容、设计风格、访问人群、包含功能等方面的需求分析任务书.②根据已有效果图,提出设计方案.指定该网站使用哪类技术实现各部分效果,并确定小组成员的设计任务.③具体设计制作,完成网站开发.这一过程中,充分体现了学生自主学习能力,小组协作能力.④各小组进行网站作品展示,要将样图与作品进行对比,并将各部分作品进行简单说明,以供其他小组点评.⑤项目总结过程.这一过程由教师进行总结,教师根据这一阶段的学生表现,提出各小组成员的优点及注意事项.
3.4 综合项目企业化经过模仿项目网站的训练,学生基本能独立完成网站的设计与制作,整个网站设计的工作过程学生已经完全掌握,学生已具有基本的与企业对话能力.教师将合作企业的真实项目分配给各小组,由小组独立与企业进行沟通,完成真实的企业网站设计.在制作过程中,小组成员间要分工明确、团结合作.任务完成后,要将网站建设的需求分析报告、网站访问人群调查报告、网站风格说明、网站功能介绍、网站页面效果图、网站最终测试结果及企业反馈意见都上交到教师处.若小组设计的网站被企业采纳,直接转化为商品,则该小组综合设计成绩为优秀.
4结束语
CDIO工程教育模式能以学生为主体,以岗位需求人才为培养目标,将企业真实项目作为教学内容,严格遵循企业工作过程进行教学,实现了“教学做一体化”的教学模式,实现了学校培养人才与企业所需人才零距离对接.基于CDIO教育模式的《企业网站制作与美化》,有效的解决了学生理论与实践相脱节的难题.