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摘 要：随着素质教育深入实施,课堂文化也逐渐成为校园文化的重要组成部分,它有利于学校的自我发展,指导着学校改革的方向,为学校培养优秀的学生提供良好的教学基础.高中英语具有浓重的学科文化,课堂文化构建显得至关重要,本文就构建高中英语课堂文化所需要的因素做出了说明,阐述了高中英语课堂文化建设的初步设想.
关 键 词 ：高中英语课堂文化 构建元素 学习积极性
一、 前言
课堂教学是学校教育永久不变的主题和阵地,伴随着多种教学活动的展开,对于课堂文化的要求也越来越多.课堂文化的建立,主要是为了激发学生的学习兴趣,提高教学质量,从而为国家培养有用的人才.高中英语课堂作为语言学习的主阵地,更需要一种良好的文化气息来激发学生的热情,取得更好的成果.
二、 高中英语课堂文化构建因素
1. 关于体验性和生存性的教学内容的文化构建
随着新课程的改革,对于学生的素质教育要求也越来越高,在教材内容的选择上,也越发地呈现出多样性、广泛性以及丰富性的趋势.高中英语教材中,不仅涉及到了语言、风俗、饮食等,还涉及到了许多哲理性、感情性的故事.这些文化内容的出现,在丰富学生学习内容的同时,也为英语教学提出了新的挑战.
英语课堂所面临的挑战就是如何将生活与课本内容相结合.课本上的内容都是来源于生活,却又不同于生活.在建立课堂文化时,就要将这种现实与课本之间的差距缩小,让学生感到知识本身的真实性.要让同学在体验中感受课堂内容的生活性,激发学生学习的热情.例如,在学习西方的风俗习惯时,教师可以利用网络与多媒体向学生展示西方的风俗习惯,将书本上静态的文字变为动态的画面与声音,让知识本身具有真实性,促进学生的学习积极性.
2. 关于互动性、多元性和协商性的教学过程的文化构建
新课程改革要求对学生进行多方面的评价,不能仅仅局限于学生的考试成绩,这就需要在教学过程中采取多种方式,建立丰富的课堂文化,以便对学生进行综合性的评价.
互动性、多元性和协商性的教学过程就是在这样的情况下诞生的.所谓互动,就是师生之间进行交流,学生与学生之间进行交流,在这种相互交流,相互促进的作用下,实现教学目标,提高教学质量.所谓多元性,就是通过多角度,多情境,多形式的教学模式,利用多媒体教学,提高学生参与的积极性,活跃课堂.所谓协商性,就是老师与学生要进行平等对话,使教学的氛围更加融洽,激发学生学习的积极性.丰富的课堂文化,就是在教学的过程中,将这三者有机地结合起来,把课堂变成一个轻松的环境,使学生在分享资源的同时,享受体验与交往带来的快乐.
3. 关于情感性和激励性的师生交往文化的构建
为了达到良好的教学效果,教师在教学过程中要与学生进行情感上的交流,要和学生做朋友,通过让学生喜欢老师,进而喜欢教学内容.这样的做法在增进老师与同学的感情的同时,也有利于激发学生的学习兴趣和学生的创造性,并让他们在情感上更易接受知识,达到对知识新的认识.
英语作为语言是用来交流的,学生在课堂上会因为某种担心而不敢开口交流,久而久之,便形成了死气沉沉的课堂氛围.此时,就需要老师进行语言上的激励,帮助学生建立自信心,让学生敢于开口,敢于在课堂上表现自己.当然,激励不仅仅是在学生不敢表达的时候才有的行为,而是要在学习的点点滴滴上体现出来.要在学生有进步的时候表扬,在学习方法与态度错误时进行语言纠正,让学生切实体会到教师是关心他们的,和他们是平等的,只有这样,学生才会从个人价值观上认同自己,自信心才会增加.
4. 关于中西方文化差异的理解和尊重的中深层文化意识的构建
在高中英语的学习过程中,除了语言点的学习,我们不可避免地要接触到西方的文化,会看到西方文化与中方文化的差异.中西方文化的差异,与很多因素都是密不可分的.例如价值观与习俗的不同,气候环境的不同,宗教信仰的不同,甚至是历史因素的影响.所以,教师在建立课堂文化的过程中,要提醒学生尊重中西方文化差异,只有这样,才能更好地理解语言本身所表达的意思.
三、 结论
随着时代的发展和我国国际地位的不断提升,与国外交流的机会更加频繁,接触的文化也将逐渐走向多元化,这些文化的传播也将在教学的内容上逐渐体现,对于课堂文化的建立就是必不可少的.如果在建设高中英语课堂文化时,能够从教学的内容,教学的过程,师生的交往以及中西方文化的差异的角度进行分析,将这四个因素进行有机的结合,相信一定会建立一个良好的高中英语课堂文化,从而达到激发学生的学习积极性,活跃课堂气氛,创造独特的教学方法与交流模式,实现良好的教学效果的目的.