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中图分类号：G852 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）09-000-01
摘 要 本文以音乐为纽带,找出音乐与武术之间的切合点,把音乐这门艺术文化融入武术教学中,让学生在武术课堂上跟着音乐翩翩起“武”,从而激发学习兴趣,优化教学情境、提高记忆模式、活跃课堂气氛,力争改善学生喜欢武术,不喜欢武术课的现状.
关 键 词 音乐 武术教学 现状
一、前言
武术作为高校体育课程之一,目前武术教学现状仍不容乐观,学生喜欢武术不喜欢武术课的现状依然老生常谈.现代一些实践研究证明,音乐具有独特运动“天赋”,音乐伴奏可以培养和发展练习者的节奏感、韵律感及动作的协调性,调节肌肉的用力和放松,激发学习的兴趣和积极性.[1]节奏鲜明的武术动作招式配上动感的音乐,亦是一种艺术化的体现,这也无疑能提高学生习练的兴趣,这就需要武术教师发挥主观能动性,去发掘整理配套的音乐应用于武术教学.
二、音乐与武术的历史情缘
体育自古就与音乐紧密地结合在一起,早在公元前十一世纪,西周就有以“击刺之法”配以音乐的武舞,称为“舞象”.而武术和音乐的微妙情缘更是由来已久,早在春秋战国时期,武术套路或是武术套路的雏形“武舞”就是以舞蹈形式出现,这时就伴有音乐的成分.在近代体育运动的发展阶段发展中,健美操、滑冰、一些球类等项目也都在利用音乐进行训练和比赛,现在的武术套路和一些传统套路,如太极拳、健身气功等在训练和比赛的时候都有配乐.
三、音乐运用在武术教学中的功效
由于武术动作的纷繁复杂,增加了武术教学的难度,导致了很多学生喜欢武术,但不喜欢武术课的悲催现状,高校武术教学如何在新的环境下找到自己的出路,显得迫在眉睫.
(一)避免乏味枯燥,凸显时尚运动品味
音乐可以宣泄和表达情感,人们在进行体力劳动时,为避免单调及精神上的疲劳,会不由自主地发出某些声音来调剂精神.并且现在很多人都用音乐来放松心情,调节心情,像很多运动员在上场比赛之前,都是在听音乐,缓解心理的紧张情绪.在听音乐时,大脑神经会跟着音乐的旋律,产生种种的联想,使人宛临其境,而且会有一些活动形象泛映在脑海里.这就要求我们武术工作者,在教学中,根据大学生的心理特点和武术课程的运动形式,找出比较切合的音乐类型运用到教学中,不同的课中时段,不同的运动强度,插播不同的音乐,让学生的心情也有个起伏波动,避免乏味枯燥感.
(二)激发学习兴趣,优化课堂教学情境
将音乐融入于武术教学,可以通过悦耳优美的乐曲使大脑皮质产生兴奋,使动作与音乐结合为一体形成新的条件反射.被音乐催化了的动作变得富有艺术魅力,学生就能以愉快的心情和对音乐韵律美的感受去学习、接受新的动作,形成良好的课堂气氛.如打太极拳的时候,配上高山流水般的缠绵音乐,可以使练习者凝聚全神在音乐中,呼吸舒缓、全身放松,练拳过程中,被音乐的旋律和节奏影响,不知不觉的随着音乐的节奏而运动,达到太极拳入静的意境.倾听者丝丝鸟语很潺潺流水使练拳者全身得到放松,和大自然的环境融为一体,营造出一种纯净的心理空间,让学生的内心进入一种新的“心理和谐”,从而优化课堂教学情境,激发学生兴趣,提高学习积极性.
(三)创造行动模式,提供联想记忆信息
音乐是行动的信息,听音乐时更容易联想记忆武术动作.音乐响起时,大脑神经会有一些活动形象映射在脑海里,在音乐的“陶冶”下,熟练迁移、触类旁通,使人宛临其境,从而更容易的掌握技术动作.
在武术教学中配以音乐,假以时日学生即可熟悉音乐,音乐在大脑中产生的运动痕迹要远远比陌生的武术动作更加深刻.像在太极功夫扇的教学中,由于其动作的停顿和转换都是根据音乐的节凑旋律变幻而设计的,所以,在教学过程中,学生很容易掌握,可以根据音乐的“提醒”而想到相应的动作,这就是音乐对学习者提供的一种行动信息暗示,更有利于学生技术动作的掌握.
(四)融入动感节凑,渲染技术动作表达
音乐与人体运动产生的“共鸣”效应,在运动的时空意境中得到精神上的升华.也正是这种共鸣效应,使人的身体运动与音乐的情感运动发生直接联系,从而创造人体运动的不同内涵[2].
武术的运动风格与音乐的节拍有着很强的内在效应,音乐节奏对武术教学的影响主要在于对运动节奏和动作节奏的控制作用.音乐节奏通过影响动作节奏来实现它与武术动作的融合,从而达到利用音乐自身的节奏规律来控制武术动作节奏的效果,以实现利用音乐的节奏性规律来进行武术教学.正是因为两者的心心相印,故学生可通过音乐的“韵”来体现和感受武术的“神”,通过音乐的表现力,增强对武术动作的领悟力,使学生的思想感情随着音乐旋律的起伏,节奏的快慢,结合动作的快慢动静提升动作的表现力.
四、结语
武术教学中借用音乐这一艺术媒介可以更好地帮助学生来学习武术,理解武术,解决武术教学中遇到的一些问题.从一定程度上优化了课堂教学情境,增强了武术学习的趣味性和对武术技术动作感悟力,使课堂教学散发朝气,富有活力.