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课标中对低年级的学生提出：“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯.”从这点出发,我针对低年级学生的特点,从学生们爱玩游戏、爱听故事、爱看动画片入手,引导学生们在玩中学,学中玩,不知不觉中认识汉字、掌握知识.
一、在认识同学中学习汉字
在学生们刚入学的第一天,第一节课时,我让学生们介绍自己.有的学生说：“我叫某某,今年六岁.”有的学生说：“我叫某某,今年六岁,是从某某幼儿园毕业的.”这时我及时给予鼓励,说：“某某说得真好,还能说出自己毕业的幼儿园呢,真了不起.”其他同学听了老师的表扬都跃跃欲试,结果一个比一个说得完整,说得详细,最后就成了：“大家好,我是某某,今年六岁,我是从某某幼儿园毕业的,今天是我上学的第一天,是爸爸、妈妈送我来的.”当站起来的学生介绍完自己后,我会把学生们的名字写在黑板上并要求其他学生一起说：“认识你很高兴!”在这个过程中也有些学生语句不通顺,前言不搭后语,这时我会及时给学生纠正,并让同学们感受哪种说法更清楚明白.在这样的语言情境中学生们自然学会了怎样与第一次见面的人相互认识.接下来的日子里我会每天在黑板上写两名同学的名字要求学生们除了认识他的人以外,再学习他的名字是怎么写的.一个月下来学生们不仅相互认识了,还认会了很多的字.
二、用加一加、减一减的方法学习汉字
我根据低年级学生年龄小、注意力很难长时间集中、好动的特点,在课堂上充分利用有效时间,精心设计导语,吸引学生的注意力.如在学习生字时,为了调动学生的积极性,引起学习的兴趣,我会说：“今天这节课老师教你们变魔术吧,等一会儿你们学会了,我们比赛看谁变得最多.”接着我会用小棒在黑板上摆出“日”字,然后再拿出一根小棒竖着放在“日”字的中间,变成“申”字.接着问：“谁还能给‘日’字加一笔,变成什么字?”学生们很快说出：田、甲、由、电、白、目、旦、旧.这一个练习是不够的,我还会再给出“口”字,这次给“口”字加两笔.学生们会说出：只、目、田、申、由、古、右、可、石、另、加、叶、号、旦、旧.相反这些字减两笔都会变成“口”字.这时还要趁热打铁,让学生们练习给“木”字加一笔,学生们说出：禾、本、术.最后帮学生们总结：这样用加一加、减一减的方法识字可以更好地帮助我们记更多的字.通过集体的努力学生们认识了更多的字,学习劲头更足了.
三、用换偏旁组新字的方法学习汉字
在学习生字中除了用加一加、减一减的方法以外学生们自己也积累了一些方法.课堂上我会问：“你还有什么好办法认字呢?”有的学生说：给“青草”的“清”加“氵”变成“清水”的“清”、加“讠”变成“请客”的“请”、加“日”变成“晴天”的“晴”、加“忄”变成“心情”的“情”、加“目”变成“眼睛”的“睛”,这时总结出这种方法是换偏旁组新字的方法,可以用书上的“言来互相尊重,心至令人感动,日出万里无云,水到纯净透明”的句子帮学生加深记忆.在课堂上还要及时巩固换偏旁组新字的方法,我会问学生：你还能举个例子吗?学生会回答出许多类似的字,当学生说到给“包”字加偏旁时,我会把书上的“有水把茶泡,有饭能吃饱,有足快快跑,有手轻轻抱,有衣穿长袍,有火放鞭炮”的句子写在黑板上,让学生们用背顺口溜的方法更好的记忆生字,并告诉学生汉字的形声字声旁表音、形旁表义这一特点,让学生能举一反三.如看到“木”字旁的字就能想到与树木有关,看到“扌”旁的字就能想到与手的动作有关,看到“艹”字头的字就能想到与植物有关,这样就会记住更多的字,为学生的独立识字打好基础.这样的课堂不仅激发了学生的学习兴趣,还活跃了学生的思维.
四、用“我说你猜”的方法学习汉字
猜谜语记生字也是个好办法.这也是在低年级学生中采用的一种方法.如在讲“世界”的“界”字时,我会出示：“四四方方一座城,十万军马在里行,出入八千去打仗,剩下两万顶着城.”刚开始学生们觉得有点难,我提示大家根据字面写一写后很容易就猜出来了.在教“坐”字时说：两个小人土上坐.在教“告”字时说：一口咬掉牛尾巴.课下还让学生们收集有关字谜,感受识字的乐趣.
五、在日常生活中学习汉字
除了课堂上识字以外课外阅读及看电影、看电视、看街边广告、商铺名、商标上的字都是识字的好办法.学生们从生活中学到的字要比课堂上学到的识字量大得多,学生也有兴趣.有了兴趣就会有学习的动力,所以学生们在不知不觉中就学习到了很多知识.老师的作用就是把学生们分散学习到的知识归纳到一起,教会孩子学习的方法.学生认识的字越多,识字量越大,阅读能力就越强,阅读能力强了理解能力也就强了.这对学生来说不管是学习上还是生活上都是终身受益的.