小学语文多媒体教学应用

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【摘 要 】语文教学是小学基础教学课程之一.随着近年来教育改革的推进,小学语文教学改变了以往以教师为中心的的施教方式,开始崇尚以学生为主体,发散思维的教学理念.计算机信息技术的发展为传统的教学模式带来了新的教学方式.运用多媒体的教学打造创新性的课程已经成为新时代教育改革的重点工作之一.本文主要阐述了传统小学语文教学模式的问题,并重点对多媒体教学下小学语文教学的创新应用进行了探究.

【关 键 词 】小学语文 多媒体 教学创新

【中图分类号】G431 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2912）09（a）—0174—01

前言

多媒体教学模式具有生动、形象、直观、易于理解等优点,它在课堂上的应用是我国应试教育向素质教育转变的一个重要过程.现代化的教学更加注重体素质的提高,许多课程的教材内容形式都已经作出了一定的修改,尤其是小学语文的教学,在内容上加强了对知识趣味性侧重.通过实施多媒体教学,小学语文的教学内容更加全面和立体,利用图像变化、声音传播结合书本内容,形成生动的思维导图,将枯燥静态的书本知识转化成生动的图形和音频,从视觉和听觉两方面刺激学生的求知欲.它不但加强了学生对于课本重点知识的记忆,也极大的提高了小学生的学习氛围和兴趣,使得学生们不仅理解了书本的内容,也丰富了课外的知识,从根本上充分利用了课程的时间.

1.小学语文传统教学模式问题分析

传统的小学语文教学主要是以课本为教学中心,以应试为教学目标,脱离了小学语文教学原本应有的的趣味性.且传统小学语文的教学中最主要关注的是考试的题型和考试的重点：课堂上,教师通过对于课文的大量讲解,让学生进行强迫式记忆；课后,老师布置大量布置类型重复的诸如课文抄写、重点词语多遍抄写等家庭作业练习来强化这种机械式的记忆.对于老师们普遍采用的这种教学记忆方法学生们只能被动接受,但它枯燥单一的特性无疑不仅加重了学生的负担,也大大减弱了学习的积极性.

从教育长远的角度上看,应试教育的压力下,学生往往能获得高分数的回报,但并不能够提高学生的综合素质.在教学过程中,教师则过于依赖课本和考试大纲,将课本中的内容转换成试题来对学生进行解题强化.如此一来,学生只能够学习到书本上的知识,并不能够融会贯通的领会到课文的情感意义.

小学语文的教学方式需要不断进行优化,只有不断创新教学模式才能适应新时代学生的综合发展.而传统的小学语文教学仅仅只停留在使用课本的初级层面上,课程缺乏创新精神.语文教学的重点原本应当定位在于对文章意境的体会上,学生们可以通过听取教师对课文抑扬顿挫的朗读以及生动趣味的意境分析来领会文章想要传达出的深入感情,并获得在课文朗读上的训练.而传统的教学模式却只注重对课本文字的记忆,相反对于课文的朗读水平要求不高,学生对于课文的理解因而往往只停留在文字表面的意思上.在传统教学模式的长期作用下,小学生的语言阅读与写作能力必然会大受影响.

2.小学语文多媒体教学的创新应用研究

2.1 动画短片,在课文学习之前抓住学生的好奇心

对于小学生来说,最喜欢观看的莫过于动画片,在使用恰当的情况下,动画片也能够运用到小学语文的教学中去的.在课堂上最重要的就是学生的上课积极性,对于小学生来说,自我控制能力不够,对于缺乏兴趣的课程容易出现开小差的现象,因此课堂的开篇对于小学语文教学来说是至关重要的.通过多媒体教学的实现.可以将动画片整合到小学语文的课程中.比如老师可以在文章讲解之前,先不透露今天的教学内容,而以一个动画短片作为课程开始,让学生怀着浓厚的兴趣观看后自然而然地思考播放的动画片与今天讲课的内容之间的联系.在这种情况下再开始讲解课程的主要内容,并且在课程的讲解过程中启发学生的自主思考,将动画片反映的意境与课文相结合,待课程讲解完之后再将两者之间的联系作为讨论,并适时的公布答案,就能够达到加深学生对于课文的理解记忆的目的了.此外,在选择教学用动画片时要选择健康向上的动画形象与内容,这些内容既可以在小学生们喜欢的动画片中剪辑而获得,也可以由老师们自己动手制作.

2.2 图文并茂,创造身临其境的课文情景

小学生还处于学习的初级阶段,对于语文课程的理解仅仅处于形象理解的阶段,对于较为复杂的逻辑思维和抽象的主体和慨念理解能力较弱,而多媒体教学模式的出现则大大的改变了这种现状.这一手法在对古代诗词的教学中特别能体现出其优越性.古诗词大家们常常用很少的文字就能表现出丰富的内容与深厚复杂的情感,但有时候这对于如白纸一般纯真的孩子们来说还是太难把握了.通过使用多媒体教学工具,老师可以结诗词内容的情感需要,播放出符合它们意境的声音、动画或者图片内容.一些难以用语言向小学生们传达的抽象概念或者人物情感也许通过一张得体的图画、一段合适的音乐就能打开他们记忆与理解的大门.

2.3 课外阅读赏析,巩固课本内容拓展知识层面

对小学生的语文教学不应当局限于课本,课本内容只能起到一个发散性范例的作用,学生们还需要跳出课本进行课外阅读.课外阅读是开阔小学生视野与培养他们语感的一个重要方式,适当内容与强度的课外阅读可以帮助小学生们丰富课外知识,提升对其它内容的理解与感知能力.而多媒体工具在课堂上的应用则在很大程度上满足了这一教学需求.首先它在一定程度上提高了原本的教学效率,使得课堂上能有相对以往更多的时间来进行课外阅读的赏析.其次,也是由于其自身的优越性,它在引导学生进行课外阅读时也大大加快了这一活动本身的进程,在节省时间的同时也使所扩充内容更容易被小学生们所接受与理解.