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时代在变,教材在变,人的观念也在变.语文新课标的颁布实施,对语文教学来说,既是一种机遇,更是一种挑战.新一轮的语文教学改革正悄然而起.
作为语文教师,我顺应时代潮流,认真学习新课标的理论,树立新的学生观和教师观,并且在语文教学实践中,积极按照新课标的要求努力转变教学方式,努力实现教学活动中师生角色的转变：教师角色从传统的“传道授业解惑”者变为学生学习的引导者,学生潜能的唤醒者,教育艺术的研究者,是“平等中的首席”；学生角色从过去被动接受知识的“容器”变为学习活动的主体,和教师在人格上是平等的.在新课标理念的指导下,我着重从以下几个方面进行了尝试：
一、变革教学设计内容,坚持“教”的设计和“学”的设计,构建开放的课堂
一般来说,教师备课向来是非常详细的,且不说内容的环环相扣,即使学生可能出现的问题,所用的教学时间均在教案中有所体现,如果是照着教案“教”下去,那应该是一堂较完美的课.但“教是为了不教”,“教”是为了“学”,宗旨是为了学生的发展,如果一堂课只有“教”的行为,没有“学”的行为,那么学生的“学”就不是真正的“学”,学生的“发展”也谈不上真正的“发展”.所以我在教学设计中坚持既有“教”的设计,也有“学”的设计,有“教”的行为,也有“学”的行为,更要将精彩留给学生,让“学”的环节充分发展.
二、采取自主合作探究的学习方式,在实践中不断完善
在语文课堂教学中,我逐渐建立了新型的师生关系,逐渐改变学生被动的学习方式,逐步建立和形成自主合作探究的学习方式.首先是强调自主学习阶段,授之以渔,解决“怎么做”、“做什么”的问题.此阶段总的原则是大胆的想,大胆的说,还给学生心灵的自由,使课堂真正活跃起来,让学生积极展示自己的学习所得和独特体会.其次是合作探究阶段,设置任务,学会交流合作.学生在小组学习中,不仅形成与人的交流能力,还学会了发言、倾听、评价、质疑,在交流中形成了与人合作的能力.
三、坚持面向所有学生,尊重学生情感体验
语文课程必须面向全体学生.大而言之,是素质教育使然,是提高全民素质使然,小而言之,是教师的师德使然,是家庭的期望使然.
教学设计要兼顾各层次的学生,分层教学,分类要求.设计教案时注意要求和难易度的各不相同,让学生有选择的参加,有选择地采用不同的评价方式,尤其慎重的评价差生,善于捕捉他们的闪光点,使他们感到老师的信任鼓励,获得心理上的满足,这就为学生提供了“动”的和可能使学生感到我也要参加,我也能完成,增强了自信心,让他们各尽其才,各得其所.由此,我领悟到语文教育的确应该是大众教育而非精英教育.作为语文教师,我必须面向全体学生,必须尊重他们的情感体验.我期待着我的课堂能成为全体学生的情感乐园,是激发全体学生想象的肥沃土壤,是学生心中的伊甸园.
四、坚持学以致用,立足课堂内,放眼课外,积极开发课程资源
“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特征.”新课标在前言部分就开宗明义的强调语文学习要服务于生活,服务于应用,服务于个性发展.为了达成有效语文教育教学,最大限度的发挥语文教材在新课标下的价值功能,体会语文教材的举例作用,从实际出发,创作性的灵活选择和运用语文教材,把听说读写综合实践活动落到实处.
为此,我们用以学生课外自读,为学生补充报刊杂志的时文、美文来改变陈旧、呆板、单调的语文课堂模式,研究和设计科学、活泼、开放型的语文课堂教学模式,革新教法,重启发,多讨论少讲授,多对话少问答,重过程积累,努力激发学生的学习兴趣和问题意识；同时还要加强朗读教学和阅读教学,增加学生实践的机会,注意课内外的联系,多动口,多动手,不断丰富学生的语言积累,不断扩展学生的认知领域,即“生活---课堂---生活”,不断提高学生的基本技能,不断鼓励学生在亲身参与中独立发现.除此之外,也要尊重学生阅读的个性化行为,关注和鼓励学生独特的感受,尊重学生学习的自主选择,让学生选择学习内容和学习方式,在实践中学会学习,掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯.我们可以根据学生的年龄特征和不同的教学内容,采取合适的教育教学策略,并注重运用教科书上的种种开放式设计,积极开发课内外的学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创作性的开发各种活动,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,促进学生语文素养的整体提高.
五、坚持教学反思
首先,反思本节课最有创意的细节.就教师方面看,指教学过程中产生的独特的理解,新颖的组织课堂教学的方式手段,能维持学生兴奋点的提示或暗号等.就学生方面看,指对课文的独特理解、体验、领悟,可借鉴的学法,收集筛选材料的独特视角.其次,反思本节课中最成功的细节,如新颖独到的导入方式,别具一格的情景设置,层次分明的提问,凸显思维的点拨,标新立异的板书,行之有效的教学设计,衔接紧密自然的提问,形象活泼的教辅用具等.最后,反思本节课中有失误的细节.如教具选择不当,教学方式单调,评价过于简单,挫伤学生的积极性,不能激发和维持学生的兴奋点的细节等.
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,仁者爱人,宽容为上；智者教人,引导为佳,这是我对新课标理念下的语文教师角色的理解,也是一种境界,更是我毕生的追求.
（作者单位：陕西省周至县第五中学）
编辑/张俊英