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【摘 要 】随着时代的不断前景和发展,新课程的标准不断深化,英语课程教育改革也不断深化.在小学英语教学中,预设与生成之间存在着一定的联系,为了提升小学英语教学效率,需要对预设和生成的关系进行分析,从而优化当前的课程设计与管理.本文对小学英语教学中的预设与生成之间的关系进行探讨,结合小学英语教学实际,为优化当前的小学英语教学提供参考.
【关 键 词 】小学英语 预设 生成
一、前言
近年来英语教学改革不断深化,新课程标准改革下,小学英语教学的内容与生成都发生了变化,为了提升小学英语教学效率,需要结合当前的英语教学实际,不断优化当前的小学英语教学方式.预设与生成关系是一种新型的教学模式,在小学英语教学中,应用预设与生成教学,能够在英语教材的基础上,构建以学生为主体的教学,促进学生的情感、认知等综合能力方面的培养,推动小学英语教学的不断发展.
二、小学英语教学中预设与生成关系现状
1.重预设请生成.在小学英语教学中,预设和生成是一个共同体,因此在教学过程中,教师必须明确预设与生成的教学目标,从而正确的预设教学活动.在课程教学中,根据学生的情形灵活安排教学生成,从而提升教学效率.但是在当前的教学过程中,一些教师对于预设与生成的关系认识不清,重课程预设轻课程生成,在课程教学过程中,采取传统的教学方法,照本宣科,影响了课程教学的效果.当前的小学英语教学需要以学生为主体,但是当前的小学英语教师忽视学生的主体地位,在教学过程中,无法根据学生的实际学习情况进行教学,一定程度上影响了教学效果.
2.存在生成误区.传统的教学是以教师为主体的教学,随着英语课程改革的不断深入,新课标要求下需要以学生作为教学主体,教师作为教学活动的指引者.但是当前的小学英语教学活动中,教师普遍占据教学主体地位,一部分教学对于预设与生成的关系认识不足,无法在课程教学中合理的利用相关资源,导致教学活动过于形式化,无法达到良好的教学效果.而另一方面,一部分教师对于课堂的管理水平不足,造成课堂纪律低下,阻碍了教学活动的顺利进行.
三、小学英语教学预设
1.教学目标方面的预设.在小学英语教学的开展过程中,首先需要对教学目标进行预设.小学生具有生活经历不足,求知强烈的特点,在教学目标的预设中,需要以课程大纲为基础,结合学生的能力、知识以及情感态度等方面的实际,从而有效的进行课程目标的预设.在预设的过程中,需要将教学课程作为一个整体进行研究,同时需要为学生的自主创造提供空间,为教学生成创造良好的条件.
2.教学过程的预设.在教学过程中,需要尊重学生的个体性差异,因为学生的个体生成环境、生活习惯以及知识储备方面存在差异性,因此在教学过程的预设中,需要以学生为主体进行预设,从而满足不同层次的学生的生活习惯.新课标下要求教师认识学生的差异性,根据学生的差异性展开分层教学,因此教师需要充分掌握学生的个体情况,了解学生的实际情况以及知识的需求,从而使教学流程多样化发展得以实现.
3.学习方法方面的预设.小学英语教学的主要目标是提升学生素质的全面提升,增进学生的学习主动性与积极性,培养学生的自主学习能力是教学的重点之一.为了让学生掌握到有效的学习方式,需要结合学生的实际情况进行选择,是学生能够根据自身的情况合理使用学习方法,从而激发学生的学习积极性,提升主动学习的乐趣.
四、小学英语教学中预设与生成融和的有效措施
1.充分预设,激发学生潜能.预设是教师备课的重要内容之一,充分是的预设对于小学英语教学具有重要的意义,因此在备课中,教师需要充分利用预设的作用,结合教学大纲的要求充分做好课程预设.小学英语教学需要以学生作为教学的主体,因此在预设过程中,教师需要深入研究和分析学生的英语知识的掌握情况,从而结合学生的情况做好英语预设.精彩的预设是成功教学的一半,在备课过程中,对学生的优点进行充分的挖掘与开发,从而为教学做好互动预设,为教学的有效开展提供基础.例如：在蔬菜菜单单词知识的教学中,学生日常生活中能够接触的蔬菜种类很多,但是教材的单词较少,为了提升教学效果,通过准备一些常见的蔬菜单词,能够提升学生的兴趣,从而增强教学效果.
2.积极生成,提高教学质量.课堂生成是小学英语教学过程的核心,在教学过程中,需要将预设的部分与课程内容有机结合起来,将英语教学与文本结合起来,做好课程引导与教学设计,从而激发学生的积极性,培养学生的创造力与想象力.在教学过程中,充分发挥文本的作用,从而对学生进行引导,突出学生的主体地位,营造良好的教学氛围.例如,在教学预设后,对Their opinions do you agree with?（They are very happy,although they lost the game.）Why?通过课堂问题的提问,使学生能够思考相关的问题,从而提升学生主动思考的能力,同时提出Do a survey,you feel that the face of a happy face happy,or face a sad face happy?的问题,向学生布置具有一定发散性的调查,从而极大学生的求知欲与好奇心.
预设与生成互相融合是小学英语教学的重要内容,在教学的过程中,合理的利用预设和成成教学,通过提前备课,结合学生的实际情况开展课程预设,以教材为基础进行教学生成,充分调动学生积极性,推动小学英语教学的可持续发展.