初中数学课堂上如何发挥学生的主体性作用

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摘 要 ：随着新课标的实行,初中学校也开始强调以人为本的发展目标,学校致力于发挥学生的主体性作用,让学生在日常的学习中更好的掌握主动权,发挥自己的主导作用,这不仅能够激发学生的学习主动性,也能让学生更加深刻的理解知识.数学作为一种灵活性极强的科目,只有发挥学生的主体性,才能更好更快的掌握其中的理论和构架.本文主要对当今初中课堂上如何发挥学生主体性作用进行了简要分析,并针对现状提出了一些相应策略.

关 键 词 ：初中数学；学生主体性；分析

前言：

随着近几年教育事业的发展,许多初中学校越来越注重对学生学习成绩的提升而不是对科目深层次的理解,这种教学风气产生了一大批为了考试而学习的应试教育生,很不利于初中教学的发展.初中生正处在对外界事物好奇而兴奋的阶段,老师要合理把握这一点并加以利用,让他们主动站上讲台,在日常的学习中发挥主体性作用,从而不断提升自己的能力.数学本身就是一门灵活且规划性较强的科目,它强大的逻辑性和空间立体思维联系性都非常适合学生发挥主体性,老师要根据学生的学习特点正确引导学生主动去接触数学,探索数学,思考数学内部的逻辑联系,从而更好的掌握数学的基础知识,不断提升自己的数学能力.

一、创设学习场景培养学生的主体性

初中数学老师在教学时可以适当的利用场景教学来激发学生对学习的主动性,这是因为场景教学相对比较动态,探索性比较强,学生通过自己编排场景和制作场景道具来提高自己的动手思考与实践能力,这样学生才能专心投入到数学的学习中去.例如在学习平面x,y,z坐标系的时候,我们可以用一个场景故事进行引导：某天,数学家笛卡尔生病躺在床上,无聊中看见一只蜘蛛在房檐屋角织网,这只蜘蛛利用一条丝为支点,在一个平面上进行网架构建,笛卡尔想,如果把蜘蛛作为一个点,它在屋子里可以上下左右移动,那么把蜘蛛每次移动的位置都用一个坐标来表示,那么就可以引入空间（x,y,z）坐标来进行空间表达.老师就可以在开始授课时以这种场景故事来引导学生,进而以教室为坐标轴,让每个学生根据自己的位置汇报自己的坐标,加强学生的主动性,让学生处在一个主导地位进行数学学习.

二、问题讨论提高学生的思维主动性

问题讨论作为检验学生日常学习的一个良好道具,老师要充分的利用起来,可以通过谈论问题的方式来强化课堂的主动性,让学生在提问中感受到自己的主体地位,从而更加积极的投入到数学思考与学习的过程中.学生在提出问题的同时自己也能进行思考,在课堂教学中,抽象的数学知识容易让学生的主动性下降,这个时候老师可以让学生分组进行提问,一方面可以巩固学生本次学习的知识,另一方面,学生在进行问题讨论的时候可以发现自己的不足.在学习多项式的时候,老师可以进行提问：多项式的特点是什么?怎么识别多项式的次数等等类似的次数,这样学生就可以主动去思考问题,从而占据数学学习的主导地位,充分调动起学生的自主性.

三、加强活动体验提高学生参与主动性

活动实践是提高学生主动性的有效方法,毕竟再多的理论知识也不如亲身实践体验来的记忆深刻,初中生在进行数学学习的时候,过多的理论很容易让学生感觉到枯燥和无聊,这个时候老师要激发学生的主动性,引导他们主动学习,确立自己的主导地位,可以组织学生进行一些小的课堂或者课下活动,引发学生的兴趣,锻炼学生的动手能力.老师要最大限度的调动起学生的主动性,让学生多动手、动口、动脑,在实践操作中感受到数学的魅力,从而更加积极地投入到数学学习中去,不断提升自己的数学能力.例如在学习数据统计与计算这部分内容时,老师可以组织学生进行一些数据调查,让学生自己分组去小区或者网站进行调查,比如统计一下本地区当月的空气质量,或者是关于某件事情人们的看法,都可以进行统计,并自己动手计算和绘制统计表得出结论.

四、创新作业形式强化课堂主动性

从作业形式上来看,作业可分为课堂作业和课下作业两种,课堂作业的监督性较强,而且学生的完成积极性也比较高,而相应的课下作业缺少人监督,学生的主动性就会极大的降低,老师为了避免这种情况,就要活化作业形式,让学生在面对数学作业时是一种积极主动的态度,而不是一种敷衍的态度.同时对于不同层次的学生要进行不同的作业安排和指导,还有根据学生日常的表现适当的进行一些专题训练,对于成绩较好,主动性较高的学生可以增加一道拔高题目进行提升,对于基础较差的学生可以引导进行主体学习三步法：一、认真独立完成老师精选的题目并进行反思；二、查找资料或询问同学进行作业订正并修改作业；三、对课堂学习内容进行阶段总结,明确学习任务和目的.这种作业的形式可以让学生在学习中更加深化自己的主体地位,从而主动进行学习.

结语：

传统的数学教学模式是老师在讲台上授课,学生在下面单纯听课记笔记,这种教学方法很容易让学生对数学产生厌倦的情绪,而在教学中主动引导学生去自主学习,让学生成为学习上的主导,就会极大地激发学生在数学学习上的积极性.当今的教育更多的是注重对学生综合素质的要求,老师在日常的数学教学中要努力唤醒学生的主体意识,让学生真正参与到主动学习的过程中来,从而更好地发挥自己在数学上的创造性和独立性,为今后的数学学习奠定坚实的基础.