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摘 要 高考体育训练是高校选拔体育后备人才的有力保障,也是提高学校升学率和提升学校体育以及体育教师地位的重要因素之一.本文针对高考体育训练管理存在的问题,从科学的角度进行思考、探究,提出高考训练规范化管理的合理思路.
关 键 词 高考体育训练队 管理 合理思路
一、前言
高考体育训练是学校课外体育训练的重要组成部分,是学校体育必不可少的课题之一.新课程标准实施的不断深入与体育高考制度的变革,高考体育正在向专业化、高水平方向发展,因此对高考体育训练的管理提出了更高的要求.本文从科学选材到科学训练,从文化学习到队伍管理,从师资配备到后勤保障等相关方面进行分析,力求探究一条适合本校高考体育训练队规范化管理的合理思路.
二、现状
(一)选材标准不统一,层次难把握
在队员选材上有着明显的漏洞,多数学校组队时学生自由报名,基本上都是文化成绩薄弱只能借助体育来升学,同时,部分学生体育基础薄弱,体育意识较淡薄,这就为以后训练工作和成绩有更大突破的最大的障碍.文化成绩的薄弱,造成最后文化考试成绩不能达标；体育基础的薄弱,造成学生的训练成绩进步不明显,以至不能够达到体育专业成绩的要求.
(二)混班分层次教学,管理不到位
大多数学校没有组建高考体育班级,参加体育训练的学生来自不同的班级,训练、学习、作息时间都难以掌控.教师的管理辐射力度较小,班主任对体育生本身或多或少就存在一些成见,监管力度不到位,难以形成一个团结拼搏进取的队风和相互学习竞争的学风.体育老师无法及时的对体育生做好思想工作,帮助体育生重新建立起参加体育训练和文化学习的信心.
(三)文化基础较差,上线率较低
组队时,教练员往往首先根据体育成绩挑选队员,确定训练队名单后,教练员不能够及时的了解学生学习情况,教练员一味强调体育训练却忽略队员文化成绩,训练成绩与文化脱节,由此就造成,体育生的体育成绩在不断提高,而对文化成绩会有所放松甚至是放弃,在高考中就难以实现体育、文化“双达标”.
三、构建高考生训练的模式
(一)科学选材
科学的选材是培养体育生成功的关键.体育生只有体育成绩和文化成绩“双达标”才有希望被大学录取.所以有必要制定《高考体育生选拔标准》,按照高考体育实际要求进行选材,也就为以后体育训练和文化学习,实现“双达标”打下了坚实的基础.为此选拔高考体育生可以从以下两方面考虑：首先是因人而异,把握选拔时机.其次是文体兼顾,确定训练人选.
(二)合理训练
科学训练是提高体育成绩根本保证.科学的训练计划不能只局限于片面提高体育生的专项成绩的提高,忽视身体素质训练、体能和技能训练,就会导致“拔苗助长”、“适得其反”.首先要在科学的理论知识和实践经验的指导下制定出科学的、实际的、可行的、具体的训练计划.其次要合理的安排训练方法和训练密度.第三做好阶段性的测试工作和阶段目标导向.根据每一次阶段测试情况,教师和学生一起制定阶段的个人努力目标,完成相应的训练计划,为下一次阶段测试做好准备.
(三)注重文化
文化成绩是体育生能否进入大学的决定因素之一.每年有大部分体育生落榜,主要原因文化成绩没有达到录取分数线.这就要求教练员“两手抓,两手都要硬”,在平时训练过程中强调文化成绩重要性,加强体育生文化课的学习；另外是教练员加强与班主任、任课教师的联系,实行“三管齐下”,还有就是与家长的联系,为体育生创造良好的学习氛围,给予精神上的理解和支持,共同督促其学习.
(四)规范管理
思想关注：教练员应常与学生联系、沟通,把学生当作自己的朋友,及时了解其思想动态,把握其心理动向；生活帮助：教练员是学生的良师益友,需准确了解学生的家庭情况、生活状况、作息时间、行为动向；行为规范.
(五)师资配备
抓好师资配备与建设,选择那些有爱心,爱岗敬业,并且具有较强的实践经验的教师担任班主任和任课教师.高三留任教师首先要考虑体育实验班,以确保优秀的师资水平；加强集体备课,根据体育生的文化情况,科学地编排教案；同时加强教练员、体育教师的业务培训和学习,加强高水平教练员和学校体育教师之间的交流,充分利用现代信息技术与资源,全面提高教学、科研、训练水平以及综合素养,与时俱进,提高训练水平.
四、结论
学校只有在对高考体育生的管理工作中从思想上重视,管理上规范,确实做到从学生的实际出发,才能真正的为体育生搭建一个良好的、宽松的、人性化的升学平台.学校通过科学的选材,把好生源质量关；学校选择优秀的教师担任体育班的教学和训练工作,从思想上引导学生处理好体育训练和文化学习的关系,实现体育、文化成绩的“双达标”；完善体育训练队（班级）的管理制度、后勤工作保障制度,严格要求体育生的组织纪律,切实照顾学生的训练和生活,促使体育生在学校的人性化管理和关爱中不断的进步,这些措施都将有助于实现高考体育的新突破.