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摘 要 由于每所学校的特色办学理念决定了其发展方向和前景,普通高中的发展需要寻找结合本校实践的发展路径,故株洲市第四中学基于全面发展和多元智能理论指引下的艺术教育特色理念的提出,主要基于学校城乡结合部的特殊地理位置以及长期探索沉淀固化积累的一些艺术教育特色经验.试图通过分析这些理念和经验,为其他相关研究提供借鉴.
关 键 词 城乡结合部；普通高中；艺术教育特色
中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2012)21-0030-03
Research and Analysis about Art Education Characteristic of Urban and Rural High School//Zhang Fan, Yin Kezhen
Abstract As the features and concepts in every school decided its development prospect, the high school should look for the developing ways according to their different situations. So based on the integrated development and the multiple intelligence theory, our school focuses on the art education characteristic to stimulate the capacity of the school, which is due to the special geographic position and the long-term accumulated exploring the experience of the art education characteristic. We try to analyze these ideas and experience to provide references for other related research.
Key words the urban and rural area, high school, the art education characteristic
Author’s address No.4 High School in Zhuzhou, Zhuzhou, Hunan, China 421000
1.前言
高中阶段是学生审美观初步形成的重要时期,教育者应该抓住这一黄金时期发挥艺术教育的功能,培养学生拥有发现美和聆听美的能力,全面提高学生的艺术素养,促进其个性的发展与完善,逐步形成健康的审美情趣和价值理念,让他们的生活变得更加丰富多彩,工作和学习更加充满和创造力.在实践中研究艺术教育理论将对学校师生的发展产生积极的影响.基于以上目的和理念,本文试从如下角度分析城乡结合部普通高中艺术教育特色理论,从而为同类型学校的相关研究提供理论依据和可借鉴的研究,并形成具有一般规律性与具有一定操作性的理念和结论.
2.城乡结合部普通高中艺术教育特色理论分析
2.1 城乡结合部普通高中的特点
1）学校周边环境复杂[1].城乡结合部是农村向城市过渡的边缘地带,也是农村社会向城市社会过渡的前沿地带,其人口与社会结构的过渡性非常明显.城乡结合部是漫长城市化进程中浓缩在一个狭小区域内的缩影,是许多矛盾、困惑及经验最集中反映的场所.由于地理位置的特殊性,座落于城乡结合部的普通高中,较城市或是农村普通高中更难以管理,城乡结合部的普通高中在城市边缘化生存,尤其是在加强农村薄弱学校改造的大背景下,城乡结合部学校这一“被人遗忘的角落”,教育资源短缺、生源差、教师队伍不稳定.故找到适合这类学校的办学模式,制定相关政策与措施促使学校发展,显得尤为重要.
2）体素质不高[2].城乡结合部作为“农村之首,城市之尾”,是农村走向城市的重要窗口.城乡结合部地区的社会形态既没有城市的秩序井然、文化厚重、经济繁荣的底韵,又没有传统农村自闭纯朴、憨厚中直、乡邻互助的民风.该地区的学校,生源多半是弱势生源,“学困生”居多.当地的农民、外地农民工、小商小贩、无业游民等,其子女大部分进入城乡结合部的学校接受教育.这些人一般都忙于生计,无暇顾及孩子的教育问题,多数家长缺乏与学校教师教育的合作意识,学校教育与家庭教育没形成合力,于是这些学生学习意志不坚定,容易受外界的不良影响而出现学习、道德、养成等各方面的问题.
3）师资配备参差不齐.教师是教育事业发展的第一资源和核心要素,教师队伍的素质高低,从根本上直接影响到整个教育的质量[3].我国长期以来的城乡二元结构使得教育政策与制度安排方面也呈现出显著的城乡差异,而城乡结合部处于两者之间的尴尬境地,其普通高中的师资力量相对薄弱,具体体现在：教育资源配置、教师队建设等方面出现严重的不足,学校的高级职称与特级或知名教师的数量偏少,市、区级以上优秀教师、教坛新秀偏少,教育科研整体水平偏低,等等.由于城乡结合部教师的平均收入比城市教师收入偏低,教师为了追求一个较高的发展平台往往外流的较多,剩下的教师层次较低,教学观念、知识水平达不到新课改的要求,这对提高教学质量造成很大的难度.
2.2 城乡结合部普通高中实施艺术教育特色的需求
1）形成学校品牌、展示学校魅力的现实需求.城乡结合部普通高中要在城乡普通高中的夹缝中生存,就必须提升学校核心竞争力,争取到尽可能多的优质教育资源,这就要求学校提高办学质量,形成鲜明的办学特色.特色办学是衡量一所学校发展水平的重要标尺,它决定着学校的身价地位,是学校的生命力.城乡结合部普通高中由于受到自身特点及发展条件的限制,为了形成自身品牌、展示魅力,就必须结合实践走一条适合自己的道路.而艺术教育是每个学校都有一定教学基础的,将艺术教育特色作为办学起点或是可以实现学校跨越式发展的理性选择.