服装跟单教学

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【摘 要】在服装跟单教学实践中,针对该课程实践性较强、理论内容较为抽象晦涩的特点,通过对现阶段服装跟单课程中存在问题的分析,并在学生成绩考核、教学方法等方面,进行了探索,以期提高学生的学习兴趣和教学质量.

【关 键 词 】服装跟单；应用能力培养；实践

一、前言

我国是服装出口大国,中国的服装业属于劳动密集型行业,拥有独特的劳动力优势,我们的服装产品在国际市场上具有较强的竞争力.随着我国2001年12月11日起正式成为世贸组织成员,以及于2005年1月1日的全球纺织品配额的取消,有利于改善服装出口的市场环境,扩大服装的出口.在这种情况下,对我国服装企业要求更高,要与世界接轨,按国际惯例办事.在这样的背景下,必然需要一大批既懂服装专业知识,又懂进出口外贸知识专业人才以应对企业转型升级.这对高校服装专业的人才培养也是个挑战.

二、课程特点

《服装跟单》是服装专业的一门专业课程,该课程的培养目标是使学生在企业业务流程运作过程中以客户定单为依据跟踪产品服务运作流向并督促定单落实.掌握从事服装行业工作,成为本行业的高素质专门人才必备的专业知识和专业技能,并通过本课程的学习与训练培养学生的创新、创作意识和良好的综合素质,为今后创业与就业能力的提高奠定基础.跟单员是各企业开展各项业务特别是外贸业务的基础性人才之一.

三、存在问题

我国现有的高等教育是以专业划分,各个行业自成体系,培养各自行业的专门人才,但对很多领域存在的需要跨行业交叉现象应对不足.使得在现有培养模式下严重缺乏跨行业的复合人才.在服装专业中,服装跟单恰恰是需要不同领域专业技能的综合性岗位.而现阶段服装专业中对于服装跟单人才的培养,往往达不到实际企业需要的这样综合型人才的要求.分析原因有以下几方面问题.

1.教师方面

目前很多担任服装跟单专业课程的老师并没有从事服装跟单的工作经历,只是具备理论知识,这使得教师缺乏分析和处理实际工作的能力.并且,服装专业的教师一般只限于服装知识的培训,这与我国是服装出口大国,需要大量服装外贸跟单人才的现状不相符.跟单课程教学过程中存在服装专业知识和外贸进出口业务操作技能结合不紧密的情况.

2.学生方面

学生学习积极性不高,缺乏深层次学习动力,选择学习这门课程,只是为了获得相应的学分,不是自觉自愿学习,所以课下也不愿意花费时间去收集相关的资料、案例,上课参与课堂讨论积极性不高,导致教师课堂上的提问、分析、点评最终成为“满堂灌”模式的一言堂.

四、建议

1.特色课程

打破行业教育限制,将服装和外贸两个不同专业的课程结合在一起,形成特色课程,针对教师实践经验缺乏,动手能力弱的情况,学校可以鼓励教师参加各种培训、定期外出学习、到企业等形式来提高自己的技能；鼓励教师参加单证员、报关员等各种职业资格证书的考试,培养教师终身学习的理念,这样才能为培养跨专业复合型人才打下基础.

2.改进学生考核方式

为了考察教学效果,提高师生互动和课堂讨论的积极性,可以改变传统的“课堂点名考核加上期末试卷考核”的形式,将平时学生在课堂讨论中的表现量化打分,作为平时成绩.再结合学生期末试卷考核成绩和到企业实践情况,建立一个合理的比例,综合客观的对学生的学习进行考核.把课堂表现和最终成绩挂钩,从而提高学生参与学习的积极性和主动性.

3.学习实用技能

教师组织案例教学,项目教学,互动式教学,企业进教室等各种方式,将工厂情景模拟到学校的教学环境中去,使学生在教室里就体会到将来的工作情景,学习到实用技能.更进一步,还可以利用寒暑假时间在开设课程的大三阶段进行为期三个月的企业实习,让学生把课堂上的教学内容直接运用到工作中,在真正的工作岗位上承担任务,完成工作.这样能保证学生学习和实践的有机结合.

4.培养学生不断学习、自主发展的意识和能力

学生是学习的主体,只有找准学生兴趣点,真正调动学生的积极性,使学生自主学习,才能提高学生自己分析问题解决问题的能力,加强职业技能和就业能力,成为复合型综合型人才.