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【设计理念】
本节课是译林版《牛津小学英语》5B Unit 7 A busy day的A板块的教学.2011年版新课标指出,“采用活动途径,倡导体验参与”.在此基本理念的指导下,强调任务型的教学模式,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功,促进语言实际运用能力的提高.因此,我们在教学中可以让学生通过多种形式的任务,来发展自身的语言运用能力和思维能力.
在教学中,我设计了多种形式的、层层递进的活动,如Play a game,Try to guess,Listen and tick,Show time和Help Kitty等,希望通过这些活动,让学生动起来,给他们更多独立思考的时间和空间;激发学生的探究,提高他们的自主学习能力和思维能力.
本单元的核心内容为Did一日的起居活动.学生在四年级已学过时间的最简单的表达法,而且能够介绍自己的一日生活.本课的重点句型学生之前都已接触过,所以不会对本课的理解产生障碍.因此本课重在培养体理解文章大意和捕捉信息的能力.我根据学生的实际情况,以时间为线索,充分利用图片、媒体并配上动作和形象化的语言,把时间的表达和实际生活联系起来.
学生具备一定的阅读能力,并且掌握一定的阅读技巧.他们对本课也已经有一些了解,这在一定程度上降低了阅读难度.本课教学中提供了多种信息让学生学会获取并整理信息,增强学生综合语段输出的能力以及有效阅读的能力.
【教学目标】
1.知识与技能目标:
能正确地听、说、读、写单词ready,half,past,to等四会单词,并理解表述时间的方法.
能正确理解、掌握A部分对话的内容.
能用文中的日常交际用语进行交流.
能运用本课所学的语言表述时间并尝试表述在某个时间点做某事.
2.情感目标:
让学生懂得珍惜时间、合理分配时间就是节约时间.
【教学过程及意图】
Step 1. Warming up
T:It’s time for class. Are you ready for our English lesson?
活动1. Self-introduction
Look,there are so many new teachers in our classroom. Can you introduce yourselves?
【学生自我介绍,师生相互熟悉,活跃气氛.】
活动2. Play a game:The adventure of intelligence(智力大闯关)
T:There are three rounds in this game. After you he passed all of them,you can get a reward.(见图1)
Round 1:Let’s read.
规则:看到单词大声读,看到骑马舞图片跳骑马舞.(见图2)
【伴随着学生耳熟的动感的骑马舞音乐,大家一起读出看到的单词.这样不仅消除了借班上课带来的师生之间的距离感,快速点燃学生学习的热情,而且借由简单的数字和整点时间复习了旧知,为新知的导入做铺垫.】
Round 2:Let’s say.
让学生尝试使用四年级已经学过的直接读出时间的方式来表述时间,然后随机渗透to和past的使用.(见图3)
【让学生由简单的直接表述时间引入使用to和past表述时间的学习,始终以学生的学习需求为主体,不“强拉硬拽”强迫学生被动接受.】
Round 3:Let’s find.
T:Then now can you try to find how to use“to”and“past”?
让学生通过小组讨论,在已学过使用to和past来表述时间的基础上,自己尝试总结使用规律.然后教师再进行归纳总结,呈现学习贴士.(见图4)
T:Congratulations!You won the game. So you’re wisdom stars now. Big hands for yourselves.
【托尔斯泰说过:“成功的教学所必需的不是强制,而是激发学生的兴趣.”而激发学生参与学习的兴趣是新课导入的关键.Well begun,half done.精彩的课堂开头不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景.因此,我用游戏营造氛围调动学生的情绪,在复习旧知的同时,为新课学习作铺垫,自然导入新课.】
Step 2. Presentation and practice
T:Boys and girls,you’re wisdom stars now,so you’re very clever. Now let’s help a boy. He’s Did. He has a busy day.
(揭示课题:A busy day)
活动1. Listen and plete
T:How busy is Did?
学生听前言之后对前言内容进行反馈,同时引起猜想:Did到底都忙什么了呢?
活动2. Try to guess
T:What is Did busy with?Can you guess?Try to say like this:Did ....(见图5) 让学生尝试用一般现在时猜想Did到底忙什么,并拓展即将学习到的一般现在时的第三人称单数形式.
【语言既是交流的工具,也是思维的工具,在这里设计学生猜测Did忙碌的事情,激活学生原有的知识库,并激发学生的主动思考.】
活动3. Listen and tick
T:What is Did busy with?Let’s listen and tick.
学生听对话,勾出Did一天所做的事情,验证猜想,同时在讲解时通过理解处理生词 on duty.最终引出Did is really busy.这句话,同时让学生感受really的语气.(见图6)
【让学生听对话勾选答案,初步了解语篇,同时也培养学生在听的过程中获取有效信息的能力.】
活动4. Read the text
【让学生跟读课文,训练学生的语音语调的同时,也为学生理解课文创造机会,为下面具体分析何时做某事奠定基础.】
活动5. Read and plete
T:What time does Did do these things?Please read and plete.
让学生自读课文,找到Did是在何时做这些事情的.学生汇报时要求尝试用一般现在时的第三人称来表述.(见图7)
【通过自读课文,找寻时间点,学生对文章会有更好的理解和认识.同时,由于文中有些Did的活动没有具体的时间点,这也考验着学生的理解、思考和分析能力.】
Step 3. Consolidation
活动1. Show time(try to retell)
T:Now we he known a lot about Did’s busy day.Can you try to retell it?
让学生在四人小组内根据板书或表格内容尝试复述Did忙碌的一天.(见图8)
【通过复述,能够锻炼学生的语言表达能力,同时,这也考查学生对文本的理解和对主要信息的把握.】
活动2. Enjoy Kitty’s day
T:Today we learnt Did’s busy day. Do you know Kitty’s day?
观看教师一天的视频,让学生自己感知这一天究竟如何.
Task 1:Watch and answer
(1)Does Kitty he breakfast at home?
(2)Does Kitty like cooking?
(3)Does Kitty go to bed early?
Task 2:What do you think of Kitty?
Task 3:Try to help Kitty
T:Well,can you give me some suggestions?Four in a group and discuss with your partners.
在观看视频后,针对其中所发现的问题,让学生在小组内讨论给教师提建议.(见图9)
Task 4:To choose time is to se time.
【设计让学生观看与教师相关的生活视频来拓展思维,容易激发学生兴趣,并且相对比较真实的任务有利于学生把所学语言运用到语言实践中.同时也能让学生在讨论中引发对于合理分配时间的思考.这样的设计既是本课在语言上的生成,也是情感上的渗透.】
Step 4. Homework
必做题:Read Part A and try to retell Did’s busy day.
选做题:Choose one topic to finish.
(1)My busy day.
(2)Kitty’s new timetable.(为Kitty设计一张新的合理的一天时间表)
【通过具有层次性的作业设计,兼顾到学生阅读、复述、理解、写作等各方面能力的发展,引导学生学以致用,充分体现了新课程培养学生的综合语言运用能力的理念.】
(作者单位:江苏省宿迁市实验小学)