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摘 要： 新课程强调：以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革.要在数学教学中培养学生的创新意识,首先,教师要善于从学科或现实生活中发现、挖掘其所蕴含的创造性因素,合理利用课程资源,选择和确定新的教学方式；其次,改变传统的学习方式,帮助学生设计恰当的学习活动,引导学生主动参与、亲自实践、合作探究,让学生在解决问题中经历发现和创新的体验,从而激发学生学习数学的兴趣,在丰富而有个性的数学活动中培养创新精神.
关 键 词 ： 数学教学 创新意识 培养方法
在数学教学活动中如何培养学生的创新意识呢?结合多年教学实践,我认为可以从以下方面入手.
一、保护学生的好奇心,萌发创新意识.
1.巧设悬念.良好的开端是成功的一半.教师在新课伊始如能提出富有启发性、悬念性、趣味性的数学问题,就能吸引学生的注意力,激发学生学习新知识的兴趣.
2.设疑激趣.一名合格的数学教师,也是一名优秀的魔术师.我们要抓住儿童好奇心的心理特点,有意设疑,刻意把一些数学知识蒙上一层神秘色彩,引起学生的探究.如教学“倒数的认识”时,我出示下列算式：2/3×（ ）等于（ ）×3/7等于0.3×（ ）等于（ ）×11,提问：谁能很快填出所有（ ）?发现学生面有难色,我说：“学完了这节课,,我们就能找到解决问题的方法.”类似这样新奇的问题,可以激起学生的求知欲.
3.创设情境.学生的学习兴趣是由学习过程本身直接引起的,在教学中,我抓住学生好奇、好动、好胜、好学的心理特点,恰当地给学生创设数学情境,使他们全神贯注,以积极的状态投入学习.尽可能多地开展“说一说”、“摆一摆”、“做一做”、“比一比”、“剪一剪”、“拼一拼”、“想一想”等操作活动,满足学生的心理需求；交替运用各种教具、学具和现代化教学技术手段参与教学活动,把抽象枯燥的算术变成丰富生动的数学知识探索游戏.
二、设计出新颖的数学活动课,构建创新平台.
1.开设数学游戏活动课.在数学教学中,要通过开展恰当的数学游戏,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中学到数学知识,或者使学到的数学知识得以巩固.如数字游戏：添运算符号.在下列算式中添上适当的运算符号+、-、×、÷和（ ）,使算式成立：
5 5 5 5 5等于10,在规定时间内写出算式最多者为胜.如在学生掌握了运算性质、定律后,可以设计开放性题目.在□里填上适当的数,在○里填上适当的运算符号,使计算简便：25×7○□○□.此外,还可以设计开火车、找朋友、夺红旗等数学游戏,激发学生的学习兴趣,强化学生的创新意识.
2.开设生活实践活动课.教师如果能从学生生活实际出发,适当组织学生感受生活中的数学,运用数学知识解决生活中的问题,就能引起学生浓厚的学习兴趣.如让学生去市场、集市、商店、超市等体验,加深对单价、数量、总价之间关系的理解；让学生量课桌、黑板、教室、操场等几何体的边长,计算出表面积.我发现学生很乐于完成这类数学作业.通过实践,我认同现代数学教育的这个基本理念：让学生在现实生活中发现数学问题,掌握数学知识.要应用多样化的解决问题策略,促进学生形成探究性的学习方式,从而培养学生的创新意识.
3.增设制作学具活动课.心理学认为：人的最初阶段的思维是以动作开始的.动作思维的特点是,思维与动作不可分离,离开了动作,思维就中止[3].根据这一原理,我增设了制作学具活动课,每学习一个新的几何知识点之前,先指导学生制作相关学具,如手工制作长方形、正方形、三角形、长方体等图形模型.学生在动手制作的过程中,不但对新知的表象有了一定的了解,而且从具体到抽象、从个别到一般,揭示推导出了知识的规律,同时促进了创新思维的发展.
三、让学生获得学习成功的体验,增强创新动力.
1.使用激励性评价,积蓄创新的正能量.评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习[4].奖赏、激励会使人产生愉快喜悦的情绪体验,这种体验能有效促使被奖赏者向着奖励的方向努力.因此,当学生在教师的组织、帮助、指导下解决问题后,我们要对他们的学习结果给予及时、恰当的评价,发现细微的闪光点,对他们的努力充分肯定,对他们的勤奋予以奖赏.学生一旦经历了“学习成功”的情绪体验,就会形成“乐学”心态.良好的学习心态,是学生在求知的路上,克服学习困难进行探索、创新无法估量的正能量.一个不吝啬赞赏的良师,一定可以带出一大批乐于探索创新的高徒.
2.化难点为热点,拓宽视野.小学生思维处于具体形象水平,他们不能有意地组织自己的思维活动,并按照思维过程的要求分析、综合、比较等,这就限制了他们认知能力的发展.一些离他们生活、学习经验较远的抽象的数学问题,是他们学习数学的难点.不能让“畏难情绪”成为创新的拦路虎.我比较重视应用引导学生动手操作、大屏幕演示等方法,把抽象的、隐蔽的数量关系转化为直观形象的演示,化难为易.学生找到了打开探索大门的金钥匙,就会主动、积极地参与其中,并能拓展出多种解题方法.成功和收获让他们亲身感受数学学科蕴藏着无限的奥秘,探索和创新的路,他们会继续走下去.