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摘 要：在山寨品充斥的这个年代,原创的作品显得尤为珍贵.学生是祖国的未来,原创意识和能力要从小树立和培养.可以从激发兴趣、丰富写作积累两方面来为学生原创作文铺路.
关 键 词 ：原创；兴趣；积累
在山寨品充斥的这个年代,音乐可以抄袭,手机可以山寨,原创作品显得尤为珍贵.学生是祖国的未来,原创意识和能力要从小树立和培养.我们可以从以下几方面来为学生原创作文铺路.
一、重视激发兴趣,引领学生自发走进写作的大门
1.投其所好,作文命题选择要符合学生认知特点
学生写作文,最怕与现实脱钩,不能有感而发.我们不能指望所有学生都像资优生那样有广博的知识面,啥文章都手到擒来,所以,命题要投其所好.
平时的作文练习,尽量让学生按自己的兴趣去写：家里鸡毛蒜皮的小事,可写；学校的委屈诉苦,可写；虚幻的故事连载,也可写.我们班三年级时写循环日记,当时“穿越”大行其道,有人开始尝试写微型小说连载《穿越侏罗纪时代》,最初是一个“博览群书”的叶同学开始,一石激起千层浪,同组平时一个人半小时都不一定能憋出一段文字来的徐同学也开始尝试.虽然刚开始80%是套用叶同学的思路,甚至情节,但我发现,平时只能写个豆腐干的徐同学,写连载后竟然能超出平时三倍量,且其中不乏自己的亮点.因此,我并没有因为他思路的抄袭而禁止.
事实证明,他的语言组织能力,甚至阅读兴趣和理解能力都自此有了很大进步.后来,我们班包括叶同学在内的8个同学都在写连载小说,内容各不相同,大部分都非常精彩.一位女孩子写的《水煮三国》语言侠味十足,情节一波三折,一经朗读就获得满堂喝彩,每周播报让大家评说,粉丝团是各有所执.
兴趣是最好的老师,这句话真的已经用滥了,可是却是百试不爽的经典.
2.春风化雨,作文评价方式要关注学生的心理需求
没人愿意自己的劳动成果被人批得一文不值.教师的作文评语应该以纵向比较为主,和他自己过去的语言组织水平、选材组织能力等进行比较,有进步就要表扬.再适时地找同水平学生横向比较,才能真正激发好胜心,形成良性竞争.
相较于作文评语,我更倾向于平时的点评.每次习作,我总会选出三分之二的学生进行表扬,然后选其中进步较大或较有特色的文章全班赏读.有时是精彩开头,有时是典型事例,保障每周都有交流机会.优秀者从成就感中获得动力,薄弱者得到学习机会,各取所需.有时我忙到无法准时评讲,学生还会主动地提醒我,说明这种评价对他们来说也是很期待的.
二、丰富“积累”,帮助学生“厚积薄发”,“下笔如有神”
1.指导有效阅读,从课外阅读中积累语言文字
语言文字与生活息息相关,有很多人生活表达没有问题,但却写不出一篇像样的文章,这关键还在于积累.
（1）每日阅读,补充能量
一年级开始,就要让他们养成每日课外阅读半小时的习惯.每日至少准备一篇小品文,充满温馨与感性的小文章,或一定启发的易读小故事,只花10分钟便可看完,我们做个最低要求,保证读完这篇,不论何时何地,看完便罢.剩下的时间可以随兴趣继续阅读.久而久之,读书累积必然相当可观.
（2）师生共读,品味名著
本学期,我们年级共读书目是四大名著之一的《三国演义》.说实话,推荐之前,我曾担心此书对四年级生来讲会过于深奥,不过青少版本的《三国演义》语言通俗易懂,学生在阅读过程中,并没有遇到多大阻碍.我也曾担心这部军事历史小说只能吸引男生,女生可能就兴趣索然了.没想到共读过程中,因为及时点评与交流,全班同学对此书始终兴趣高昂.摘抄本上对每一篇章的感受评论竟是女生的见解更为细腻独到.每个人都有自己心目中的三国英雄,因为对三国的喜爱,连带已经有很多学生下一步就瞄准名著《水浒传》.经典名著虽然光彩照人,但若让学生自己去读,也许不能品味出其精髓来,而师生共读的方式使学生的阅读更有质,也更有效了.
2.组织丰富活动,从现实生活中积累写作素材
著名教育家叶圣陶曾经说过：“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字.”因此,我们要利用多种方式尽可能地让我们的学生“放眼看世界”,在他们的心里印下五彩缤纷的生活画面.
除了指导他们做个生活中的有心人留心观察外,在学校里,我也特别注意引导学生主动获取素材,鼓励学生积极参加各种有益的活动.我会布置一些全班共同进行的校外活动,如炒一次菜,养一次蚕,感受聋哑盲生活一小时等,还会结合班队活动为学生创造一些条件,如举办爱国红歌会、课本剧大PK、象棋段数升级赛等等.像全员参与的《学会合作》逃生游戏活动,游戏结束后,不管是输家还是赢家,从自身角色出发深切感悟到合作的必要性.这些体验活动丰富了生活,快乐了学生,又积累了素材,而生活就成了写作的源头活水.
只要我们铺路有方,相信学生的原创之路会越来越通畅.