探究如何培养学生的写作能力

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摘 要：通过自己的教学经历,体会到培养学生的写作能力不是一件很容易的事,从根本上提高学生的写作能力,写好每一篇文章,就更不容易了.对于小学生来说,怎样从根本上提高学生的写作能力,写好每一篇文章,我有以下几点想法.①培养学生重视经典文学作品的阅读.②培养学生仿写的能力.③培养学生做生活的有心人.④培养学生积累能力.⑤培养师生的良好关系.⑥注重对学生的评价.

关 键 词 ：经典文学；仿写；有心人；积累；良好关系；评价

提起语文教学,所有教小学语文的教师都知道,语文教学是一门很难教的科目,为什么呢?我认为它有这样几点原因：①它是我们的母语教学,正因为是母语教学,有着悠久的历史文化,坚实的文化基础；②在这样悠久的历史背景下,文化的差异与相似也就显露无疑,这样教师的知识储备就要相当深厚；③知识储备深厚还不够,还需要灵活运用,适应时代的发展,使学生所学习的知识适应现在时代的发展；④科技越来越发达,网络已经进入千家万户,使得人们很方便的从网络上获取信息,但这也带来了种种弊端,学生在学习时,有一小部分同学单纯借助网络资源,而自己不去真正思考；⑤正因为这样的行为,有些学生在写作中借鉴的文章过多,而没有自己的真正思想.通过我的教学经历,体会到培养学生的写作能力不是一件很容易的事,从根本上提高学生的写作能力,写好每一篇文章,就更不容易了.对于小学生来说,怎样从根本上提高学生的写作能力,写好每一篇文章,我有以下几点想法.

一、培养学生重视经典文学作品的阅读

因为对于现在时代的快速发展,很多人已经对古人的名作淡忘了,不重视了,认为他们离我们很遥远,已经过时了,但回过头来想,留下的熟悉的作品不正是悠久历史文化的结晶吗?；例如：《红楼梦》、《水浒传》等四大名著,《论语》、《史记》、《诗经》等传统的文学作品,这些瑰宝不正是培养学生民族自豪感的好作品吗?不仅丰富了学生的知识,而且使学生在思想道德水平方面得到提高.最重要的是发散了学生的写作思维,从古人的文学作品中吸取精华,运用到自己的写作中来.

二、培养学生仿写的能力

学生从儿童时期就开始学会模仿,模仿家人、邻舍的动作、行为,渐渐地逐渐长大,学会了一定的生活技能.而对于小学三年级的学生,刚刚开始接触习作,可以说仿写非常重要,因为这是他们接触的非常陌生的知识,通过仿写可以让他们很快地学会简单的表达自己的思想内容.同时,能够激发他们习作的兴趣.到了五六年级,习作变为写作时,难度加大了,字数加多了,内容要求更完整了,有了先前的仿写,学生就能够很快适应写作,提高自己的写作水平,从而写好每一篇文章.

三、培养学生做生活的有心人

生活是写作的源泉,没有生活就没有写作.怎样做生活的有心人呢?让学生从小就多听广播、读好书、读报纸、搜集资料等,这都是做生活有心人的好途径,从这些途径中感受到生活中的大事小事,从而,有是非观念,渐渐地有自己独到的见解,运用到自己的写作中来.生活中积累的素材越多,写作的素材也就越来越多,写作思路也就越来越开阔,兴趣也就越来越浓,写作的质量也就越来越高.

四、培养学生积累能力

积累能力最先来自语文教材的内容,因为学生的积累能力是在语文课上不断形成的,在老师的指引下,学生记住了每一课的重点,好词,好句,好的段落,好的古诗词,这样,越积累越多,对写作就做好了一定的铺垫,不仅课文中对写作有益的内容记住了,学生还会把这种方法运用到阅读课外积累上,这样,学生对写作就不在惧怕,有内容可写,打开他们的写作思路,从而激发了他们的兴趣,作文的质量也就随之提高.在我的语文教学中,首先重视的就是课内知识的积累,注重背诵,只有“腹中有物”才能写好文章,因此我一直注重知识的积累,学生做的也非常的好.其次,在日记的书写方面,采用随机拟定题目,尽量是想学生之所想,符合他们的身心发展,写出他们的独到观点,从思想上得到启迪,而不是单纯的写作,这样学生写出的内容才有意义.

五、培养师生的良好关系

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度之体验.心理学研究表明：情感教育是影响教学质量的一个重要因素,丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展.因此,情感直接影响学生写作的热情.作为老师我们都知道,如果学生不喜欢这个老师,老师布置什么作业他都不会好好完成,敷衍了事.相反,如果学生喜欢这个老师,无论老师说什么,布置什么作业他都会尽力完成,在这方面我深有体会,我班有个语文基础一直不好的小林,父母又离异,他和爸爸一起生活,刚开始作文他几乎不写,写也就是几十个字,我了解了这个情况后,与他交流,使他知道老师是关心他,爱护他的,并且在课上我总是提问他,并给予他积极的鼓励,渐渐地他有了自信,我对他的作文也不做严格要求,只要尽最大努力就可以了.一段时间过去了,他的写作内容开始丰富了,字数也越来越多了,头脑中的写作素材也越来越多了,我看到了希望无比的高兴,他也很高兴.在家长会上我对他提出了表扬,家长非常高兴,配合我继续提高他的成绩.

六、注重对学生的评价

在平时的教学中我感到,学生不同,评价就要不同,对每一篇文章都要进行有针对性的评价,例如：从哪些地方努力,克服哪些不足,将优缺点都明确的让学生知道,以及今后的写作方向.针对学生的不足,我一般不进行批评,而是指导他如何改进,克服不足,针对难克服的不足,我们共同探讨,使之提高.我在评语中一般这样写道：这次内容很充实,这次字迹非常工整,这次修辞手法用的很好,你真棒,加油,继续努力,你一定行!等等这样的评语,给予他们鼓励,尤其对于一些作文写的不是很理想的同学,这样的评语,能让他们得到鼓励,看到希望.因为,我始终这样认为,尽最大努力就是最棒的,不要考虑结果.

总而言之,回顾作文教学之路,我感到作文教学之路是曲折的,有成功,有失败,不断在失败中磨练自己,提高自己.今后,在作文教学的过程中,从以上几点着手,让学生从惧怕到喜欢,真正提高小学生的作文能力.