激励教育法在物理教学中的运用

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【摘 要 】激励教育法是指以激发、勉励和鼓励为原则,采取一定措施,用激励性的语言、行动去触动心灵激发起学生的学习兴趣、热情和愿望,进而促使学生积极主动地去掌握需要学习的知识技能和行为准则,提高学生各方面素质的一种教育方法.

【关键字】激励教育 物理教学 运用

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）20-0143-01

刚进入物理这个浩瀚世界中的学生们,对物理世界既充满好奇,又有些胆怯害怕.过十几年对初中物理教学的探索,笔者发现了激励教育在物理教学中的有效性.它要求教师教育学生的方式必须是善意、温和、柔性、激励式的,而不是粗暴、刚性、打击式的.要求教师教育学生的手段是亲情式的沟通、朋友般的谈心、帮助式的指导,而不是形而上学的对待、愤怒式的训斥、偏见式的歧视.激励教育强调教师要尊重学生人格,理解学生的心理需要,真诚地以爱心赏识学生,多表扬鼓励,少训斥打击,促使学生思想感情转化,产生积极向上的内因动力,从而达到课堂上没有一个不学习的学生的效果.通过总结,笔者得出了激励教育在物理教学中的几种运用方法.

一、教学中树榜样、立标兵

崇拜自己心目中的伟大人物是每个人的心理倾向,学生崇敬的对象有生活在身边的父母、老师,也有影星、歌星,还有历史伟人、科学家.他们对心目中所崇敬的人物会毫不怀疑地接受和仿效,并且作为学习、生活的榜样.针对这一特点,首先,教师要言传身教,为人师表,处处做学生的表率,成为学生心目中的榜样,这对教育效果至关重要,学生对所崇敬的老师的教导言听计从,并且处处有模仿的意向.其次,把一些影星、歌星,以及科学家如居里夫人、爱迪生、爱因斯坦等勤奋学习的事迹与教学联系起来介绍给学生,这对他们也是很有帮助的.

二、课堂上多启发、勤指导

课堂上以教师为主导,以学生为主体,以教与学为重点,这一理念要贯穿整个课堂,让学生变被动接受管理为主动参与,实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导,领着学生走向知识,而不是领着知识走向学生；要激发学生创造的潜能,而不是单纯品尝前人创造的成果.首先,教学中教师要注意引入方式,如启发式、实物式、对比式或是兼而有之,讲述中要善于从学生的角度出发,从学生的立场和角度考虑问题.其次,要注重和实际相结合,日常生活中的现象学生易理解,关键是要分析清楚.在教学过程中要注意循序渐进,不能好高骛远,要触动学生心中那根向上的弦.

三、提问中要发挥鼓励的力量

提问的技巧对于激励教育来说是功不可没的,因为对于一个学困生来说,如果提问比较难或太容易,他们会觉得在故意羞辱他.因此,提问的同时应掌握一个度并对学生回答的问题多赞许鼓励.在教学中对学生的鼓励是最有效的教育方式之一,对学生采取不同形式的鼓励能够取得良好的效果.

四、评价时要真诚、中肯

无论是哪些方面,尽量去挖掘学生身上的优点,鼓励他们的信心,并且给予赞许式的肯定,每名学生都希望得到他人的认可.如果感受在集体中有地位,就会产生一种积极向上的动力,从而加倍努力.后进生由于学习成绩差或纪律差,得不到教师、同学及集体的认可,往往存在严重的心理障碍或自卑心理,个性畸形发展.笔者在课外辅导时,将学生组成不同形式的活动小组,让每一名学生有职责、有任务,同时开展各种形式的竞赛,培养学生的自我管理能力和自我教育能力.通过这种形式,把每一名学生拉进集体中,在班集体中找到自己的地位,满足个人的心理需求.

五、沟通时要平等、可亲

沟通向来是师生之间共同进步的催化剂,课上是导师,课下是朋友,这是师生共同的向往.在课后,笔者总是从欣赏学生的角度同学生交谈,拉近师生距离,使学生愿意将教师当知心朋友,吐露内心秘密.学生也在被爱护与尊重中感到理解与真诚,教师也可从中窥测到学生的内心世界,找到激励教育的最好契机.在这个过程中,教师可以了解学生的困难,并且能尽最大努力去帮助他,吸取他们提出的意见,并及时改正,不断完善自己,也能使学生的心和自己的心更加贴近.此时,教师是学生自我发展的促进者是理想探求的指路者,更是心理困扰的排除者.

六、反馈时多用短文、作文

作文与物理是不是风马牛不相及?否!在物理教学中,采用作文式反馈也是必要的.作文不但能体现一个人的水平,也能体现一个人的思想.如果将作文用于物理,那将是物理学好习升华,也体现物理是一门综合学科.

七、用激励性评语

笔者在开学初的第一节课上就给学生布置了一个每次作业必做的习题——写“本节感悟”,形式不拘一格,可以写本节的收获、疑问、要点、也可以写自己的一些感受.批改时给出适当的评语,会得到意想不到的收获.将激励性的评语用到物理作业中会使物理更具特色.

激励教育是一种心理教育,是素质教育的一方面.在实施激励教育的同时,时刻铭记以师生的心理相容和心灵的互相接纳为核心,时刻铭记着教师对学生的关系是导师、朋友、助手和楷模.本着这个原则,激励教育又上了一个新台阶.