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〔关 键 词 〕 作文教学；训练；积累；欣赏；评价
〔中图分类号〕 G633.34 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）12—0035—01
一、重视作文的命题
俗话说,良好的开端是成功的一半.命题的好与坏,直接影响着学生作文水平的发挥.选择一个好的作文题目,必定会调动学生的写作热情,激发他们写作的兴趣,使学生感到有话可说有东西可写.在此基础上教师再因势利导,就会产生意想不到的效果.但现行教材上的作文题目并不全都适合学生,如果硬要学生写下去,必然是生搬硬套闭门造车.这就需要根据实际情况进行筛选,选取那些适合学生实际,思想健康,限制较少,易于学生发挥的题目.因此命题必须考虑到以下几个方面：1.命题必须与语文教学结合起来.比如学了《散步》一课,趁势让学生讲讲发生在自己家中的类似的事情.2.命题必须与学生的思维特点结合起来.高年级学生抽象思维好一些,命题不妨多一点思辨性；低年级学生偏向形象思维,命题时就应抓住这个特点,限制尽量少一点,表达方式尽量灵活一点,作文题可以是一幅或几幅简单的画,或者是几个不相干的词语.我曾让七年级学生用小红帽、小松鼠、小狐狸三个词语展开想象写一篇童话故事,结果学生写出的作品好得出人意料.3.命题应与学生的实际生活结合起来.学生课业负担重,生活阅历有限,基本上是家庭—学校—家庭的生活,命题必须立足这个现实,选择发生在学生身边的典型的人和事作文,效果就好得多.
二、重视作文素材的积累
俗话说巧妇难为无米之炊.一个人的写作技能再好,文化修养再高,如果没有一定的生活积累,那也写不出好文章.这就要求教师引导学生在日常生活中积累作文的素材.碰到一个好的词语句子及时记下来,或者生活中有了一些小感触也及时记下来.刮风时不妨写一下风,下雨时不妨写一下雨.积累多了,写作时自然有了源头活水,才能左右逢源,游刃有余.
三、帮助学生营造作文的亮点
所谓亮点,即指文中别致新颖的语言,独具匠心的构思.语言作为表情达意的工具,思想的载体,他的丰富与否,直接影响着作文的成败.因此教师必须尽快提高学生的语言表达能力,引导学生揣摩名家名篇遣词造句的妙处,品味其推敲词语的匠心,激发其学习语言的兴趣.可适当安排一些练习,让学生创新造句,进行句子仿写.能较快提高学生的语言表达能力,拓展学生的思维空间,使学生逐步学会表情达意的方法,受到美的教育熏陶.至于别具一格的构思也需要平常积累.如欧亨利小说的结尾,电影蒙太奇镜头的组合方法等.积累多了,自然会融汇贯通.
四、提高学生感悟生活的能力
学生作文说到底表现的是他对生活的感受、认识和评价.这正是其习作的主题、灵魂.因此学生对生活的感受深刻不深刻,悟得透彻不透彻,直接影响着作文的优劣成败.因此教师必须有目的训练学生的这种能力,指导学生大量阅读中外名著,提高其思想道德水准和精神文化修养；同时组织学生对其学习生活中出现的问题,社会上的某种现象,媒体报道的热点问题进行讨论评价,提高其思想认识,使其习作有一个健康向上的主题灵魂.
五、重视学生习作的评价
教师对学生习作的评价,不但很直接地告诉学生作文应该怎样写,不应该怎样写,而且还会影响学生今后的作文态度.因此,作文评价一定要把握好尺度标准,要求既不能过高也不能过低.要求过高则使学生长期处于失败的阴影中,从而挫伤学生写作的热情；过低,又达不到进步的目的.俗话说士为知己者死,女为悦己者荣.作文评改应坚持肯定的原则,少一点批评,多一点赏识.就像蜜蜂采蜜一样,选取学生习作中的精华亮点细细品尝,使学生如沐春风,如淋春雨,获得一种成就感满足感,以此来增强他们的信心,激发他们的写作热情.同时作文评改应能指点迷津,解答疑难,起到拨云见日的功效.
六、重视作文的评语
作文评语作为作文教学中的一个重要环节,不但是教师对学生习作综合评价的一种最直接的反应,更是师生情感交流的纽带,促进师生相互理解的桥梁；他不仅体现了一个教师的语文水平,更会影响到学生今后的作文态度.因此教师应格外重视作文评语,使其充满激励性,人情味.如果时间允许,评语不妨尽量多写几句,学生就会认为老师很看重自己.当然对学生作文中出现的问题也要一针见血地指出,使其胜不骄败不馁.
作文教学是一項非常复杂的工作,要想真正搞好,还需各位同仁在各自的教学实践中不断地探索和研究.