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摘 要：“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料.
关 键 词 ：小学作文；教学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-192-01
通过《语文课程》标准的学习,加之自己二十年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点：
一、注重平时积累,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等
1.根据课文内容来积累
“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料.如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说.比如：在教完《颐和园》这课后,就让学生以后写熟悉的景物作铺垫.
2.拓宽语言的空间来积累.
语言的积累仅考课6教学或课外阅读还不够.教师要辅以其他形式,如参观访问、科技活动,拓宽学生积累语言文字的途径,扩展学生积累语言文字的领域.当今传播媒介丰富多彩,电视、广播等都是学生喜闻乐见的语言文字传播手段.学生耳闻目睹,就会从中积累语言文字,有时会有“踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫”的感觉.学生参加各种活动,与人交谈,听人说话,也可以获得活生生的“语言文字”.这些都有赖于教师对学生的引导,特别是要努力增强学生的主体意识.教师要引导学生乐于交际,勤于心记,好动笔墨,实现听说读写的有机结合,努力提高积累语言的自觉性.
3.通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的.总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来.这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情.比如：每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来.
二、注重学以致用,结合实际及时指导
小学生的知识有一定的局限性,教师结合课文和生活实际及时指导很重要.大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章,我在教完这篇课文后,（不管是生离的,还是死别的）用几句话描述出来.（同学们踊跃发言,其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊,转眼间一年的中秋节又到了,半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前,记得妈妈要去广东的前一天夜晚,我总跟在跟身旁,她出去我跟着,她睡觉我伴着,而且我还紧紧地捏着她的手,生怕她即将离去.第二天,我早早地起床了,发现妈妈提着包已跑出了家门,我连头也没梳,散着发就在后面追,我边追边喊,妈妈也边跑边抹泪.到了夜晚,我觉得房子里空荡荡的,怎么也睡不着,只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人,学生也能说真话、实话.
三、注重作文的评语
作文评语是老师与学生乃至家长沟通次数较多、范围较大的一种文字交流方式,对于大面积提高学生的作文水平,激发学生的写作兴趣,具有举足轻重的作用.教师的评语对学生十分重要.评语得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死.应根据不同水平的学生给予不同要求的评语,对基础好的学生要有较高的要求.基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬.因此,每次练笔之后,我都及时用心为每一个特别贴切的词语,所造的每一个特别精彩的句字,写好评语,引导他们善于独立观察,勤于思考,精于表达,激励他们从小养成以自己独特的视角、纯洁的童心、天真的语言来描绘心中的世界.
现举两例如下：
1.你观察得真仔细!你眼中的大象公园美得像一幅画读你的作文时,老师心情愉快.如果把你那时的愉快心情写上,那该多好啊!
2、你的“蛋炒饭”做得多好,有机会能让老师也一饱口福吗?能写出这么精彩的作文,一定是你多动手、勤思考的结果,对吗?
学生拿到作文本时,总要先看评语.当他们看到老师那么欣赏自己的作品时,几多自豪在一双双充满笑意的眼睛中流露出来.他们渐渐对写作充满 了兴趣,作文水平提高很快.
作文评语像一座无形的桥梁,把我和学生、家长及时联系起来,帮我出色的完成作文教学任务.我付出的同时也在收获,在作文评语中与学生共享教与学的乐趣.
总之,作文教学不是件容易的事,教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,才能于学生有所裨益.