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【摘 要 】目前技校迎合国内外工业经济发展要求,深入开展《变频技术》课程,以在理论上为学生的就业生涯奠定坚实的基础.尽管如此,由于教学方式的不合理性,使得教学实效性大打折扣.本研究以驱动教学法为基准,探讨提高技校《变频技术》教学实效性的方法,并在驱动教学法之中渗透PLC可编程逻辑控制器,以为提高教学实效性提供便捷的通道.
【关键字】PLC控制 驱动 变频技术 教学 实效性
技校是专门为社会输送技术性人才的摇篮,也是为祖国工业建设做出重要贡献的关键组成部分.《变频技术》是技校开展的比较关键性的课程,也是他们就业和实现人生价值的关键性课程.运用“驱动教学法”,实现对《变频技术》课程教学的实效性是其教学宗旨.
一、驱动教学法
驱动教学法以完成“任务”为主线,在主题教材中,以探究式方法,实现学生对学习内容的了解和掌握,对技校学习操作类知识和技能尤其适用.
驱动教学法以明确的教学目标,围绕既定目标让学生树立对知识的兴趣,以一项任务的完成和目标的实现,进一步解决新近产生的问题,除了树立学生对课程的神秘感外,还能让学生进一步体会学习的乐趣.
二、《变频技术》课程特点
该课程的开展,是伴随着科学的发展和变频器的广泛使用来进行的.变频器的调速、节能和软启动功能决定其在输送泵、风机、反应釜搅拌,粉状体送料传输驱动,工业锅炉,空气压缩机及空调系统,恒定水位,水压控制,轻纺设备,机床和卷烟机等领域的广泛使用.这样一项技术性课程的展开,也就显得愈加具有应用价值.这门课程开展教学的目的就是充分了解变频器的理论知识,让绩效学生学会选用合适的变频器,如何安装、维护和操作变频技术,以为工业化社会贡献力量.
三、以PLC为驱动,实现对《变频技术》教学的实效性
在《变频技术》课程展开时,以PLC驱动教材教学法为例,在教材目录上,要比传统目录本身显得更加重要,尤其是以PLC为驱动的教材目录上,是以课题来实现对变频技术应用的全局实施分栏记述的.以PLC任务驱动教学方法来实践学校电气自动化设备安装与维修专业的专业基础课程,是要联系学生自身情况,以任务型教学模式增强学生学习课程的积极性,进一步拓展教学质量.
驱动教学法以实现提高学生自学能力为基本教学意图,教学初始阶段教师明确布置《变频技术》章节所要讲述的具体内容,再向学生布置学习任务,在方法上借助PLC作为任务驱动展开教学.
首先明确教学的主体是学生,要使学生具备对专业课程的充分了解和领悟,这门重要的专业课程,是要以吸引学生注意力,提高学生兴趣和解决问题作为关键的教学活动来展开.在多媒体教学活动中,将PLC变频控制器作为交互式课件,灵动的演示在学生面前.
在轻松便捷方便省时的教学活动中,以多媒体的教学容量,涵盖教学的各个方面.教师运用现代计算机高科技图片、图像处理技术,以视觉冲击和实际指导,激发学生学习兴趣.在变频器不断的更新完备中,课堂内容就会突破传统教学的抽象化概念.在这些教师用语言无法描述的教学场景中,利用多媒体教学,就可以直观的描述PLC外部接线图功能,对其硬件构成、常用软元件以及简单使用做充分的演示,尤其是其软件运行环境和远程控制系统的具体原理、特点、参数、特点等做相应的驱动模块图片展示,让学生直观的了解电力电子器件之间的运行关系,最终实现教学评价的实效性.
以《变频技术》课本理论知识为载体,在基础理论的基础上,充分发挥网络资源优势,这对于技校学生而言,更能增加技术的实用性和真实感.以演示教学法为驱动的变频技术教学,除了可以加强学生对课程内容的理解外,还可以及时验证教学结果的正确与否.除了巩固知识,让学生懂得安装和调试方面的优势外,还以演示的教学方法,让学生在真正的教学活动中受益.
现代的PLC技术控制电动机,以驱动演示法,更能辨别出其与传统的电力拖动技术之间的优劣,这样让学生更深刻的了解变频技术的优劣性.学生在亲身实践中,独立完成操作报告,真正做到实践和理论相结合的学习,自身成就感和自信也在不断升级.
驱动教学紧跟时尚,是对变频技术的不断应用和发展,这种知识的传授,是学生自主研究性学习树立了良好的基础,及时对知识的融汇贯通,也是对变频技术相关参数单元,内外部之间的操作,并且以PLC为主导的外部操作将更具实效性.
总之,以探究变频技术外部控制器PLC为驱动教学法的教学活动,是《变频技术》课程内容中比较关键的一环,也是学生为达到教书育人最佳学习效果的体现.在以教学思想为主导的教学实践活动体系中,驱动教学法从学生出发,探究教学内容和深意,借以达到不同教学目标,实现最优化教学方式的过程.它可以激发学生的学习兴趣,让学生自觉形成自主学习能力,掌握以《变频技术》实践为己任,为建设工业化社会做出杰出贡献.在任务驱动之下,自身兴趣、成就感、自我归属感和知识技能,都在这项有实效性的教学活动中得以实现.