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数学阅读能力的培养有利于加强学生的思维能力,提高教学质量,促进学生全面发展和终身发展,使学生能在更短的时间里有效掌握更多的知识,提高运用数学方法解决实际问题的能力.
一、初中数学教学中数学阅读的主要内容
(一)阅读数学定理、公式、概念
在初中数学阅读中要学会阅读定理、公式和概念.阅读定理的时候注意分清定理的条件和结论,学会将类似定理放在一起比较,掌握并应用,考虑定理能否推广和引申.阅读公式的时候要注重公式的推导过程,了解公式的特点,分析不同公式的内在联系,注意公式的应用条件,思考公式能否变用、逆用和巧用等.概念的阅读要注重概念的内涵和外延,正确理解概念中的每个词每句话的意思.
(二) 阅读数学例题
初中数学教学中数学阅读要注重对例题的阅读,要认真审题,尝试着自己解题,并与课本上的解题方法进行比较,分析解题过程,总结解题的规律,按照自己所学寻找新的解题思路.
(三) 阅读目录标题
在初中数学教学阅读中还要学会对目录标题的阅读,目录标题是每一章节的精炼语言,是整个课本的纲目,阅读目录标题就能理清课本的框架结构,学习了每章节的内容之后就能对目录标题形成更深的理解,对课本的脉络了解地也更加清晰.
二、初中数学教学中数学阅读能力培养的具体策略
(一)帮助学生掌握正确的阅读方法
在初中数学教学中要引导学生掌握正确的数学阅读方法,以提高学生的数学阅读能力.首先,教师要列好提纲,学生根据提纲阅读课本内容,初步了解课本中的定理、公式等；其次,教师要对课本内容进行合理分析,加深学生对课本的理解,理解课本中的定理、公式的原理和应用,最后,要引导学生提出问题和见解,增强学生学习数学的创造性.
(二) 创设学生感兴趣的问题情境
兴趣是推动学生学习的动力,能够使学生主动地学习,因此,在初中数学教学中,教师可以根据学生的性格特征和课本内容的性质,创设学生感兴趣的问题情境,激起学生的阅读兴趣.教师在创设问题情境时要做到具体、典型,并要有一定难度,能启发学生的大脑,激发他们的求知欲,让他们感兴趣地自主地进行数学阅读.
(三) 优化阅读过程提高学生阅读技巧
初中数学教学的数学阅读需要教师合理安排阅读时间,优化阅读过程,根据不同的阅读任务和性质,对学生的阅读提出合理要求,让学生在阅读中思考,在阅读中学习,在阅读中学会质疑,在阅读中比较.让学生在阅读过程中举一反三,充分发挥主观能动性,联系以前学过的旧知识,结合新知识,找出其中的联系,发现规律,并能对规律做出一些假设和探讨,能运用自己的方法对规律进行验证等.
(四) 培养学生阅读习惯拓展阅读内容
初中数学教学中,数学教材是教学的根本,是数学知识的载体,是进行数学阅读的主要内容.因此,教师要培养学生阅读教材内容的习惯,帮助他们对教材的定理、公式和概念等进行深入阅读,并对这些内容进行适当拓展,讲述一些数学方法、数学趣事等,以此来开拓学生的视野,增长他们的数学见识,提高他们的数学阅读能力.
三、初中数学教学中数学阅读的具体应用
(一) 数学阅读应用于增强学生思维能力方面
思维是人脑对客观事物和事物内在规律的概括与间接反映,在初中数学教学过程中,学生获得数学知识、形成数学素质,都是通过思维来进行的.数学阅读能力的培养对学生思维能力有三个方面的影响：一是被动思维转为主动思维.学生在阅读的时候,如果是完全按照教师的步骤走,按照教师布置的问题进行思考,就会形成被动思维,被动地去接受信息,抑制学生产生主动思维,使思维不顺畅,如果培养学生的阅读能力,让学生去自主探索,自主阅读,他们会在阅读中产生疑问,产生主动思维,并试图找出解决问题的办法,这样一来,学生的思维也就畅通了；二是培养数学阅读能力能拓展学生的思维空间,数学阅读的培养让学生不再局限于教师设置的思维框架,他们会以自身的起点去思考去发现,大大拓展了思维空间.三是能促进学生以数学方式思考数学问题,学生在进行数学阅读时会接触到大量的数学符号和数学图形,这些东西在潜移默化中深深地存在于学生的脑子里,便于学生在今后的学习中运用数学的方式来解决数学问题.
(二) 数学阅读应用于提高数学学习效率方面
数学阅读对初中学生来说是抽象的、简洁的,他们看第一遍之后往往不能完全理解其中的意思,这就刺激他们接着往下读,慢慢地体会阅读中提供的知识和信息,然后在老师的讲解下,掌握知识,这是一个学生不断摸索不断思考的过程,学生在自我阅读的时候就已经发现一些问题,经由教师的讲解,学生能理解得更透,这无疑能大大提高学习的效率.
数学阅读能力的培养是加强学生综合素质的表现,它能应用于提高学生的学习效率、思维能力等方面.因此,在初中数学教学中,要注重学生数学阅读能力的培养,帮助学生运用数学的思维去发现问题、解决问题.