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【摘 要】青少年时期是智力发展的黄金时期.中职学校图书馆必须抓住这有利时期,调动学生阅读各种文献的强烈兴趣和求知,以开发培养学生智力为己任.
【关 键 词 】中职学校；图书管理；智力开发
一、中学图书馆开发学生智力的实践
（一）激发阅读兴趣.阅读兴趣是读者对阅读活动所表现的爱好与倾向等个性心理的特点.广泛的兴趣,能促使人们去接触和注意各种事物,从中获得广博的知识,达到融会贯通,触类旁通,为智力发展打下坚实的基础.
（二）培养阅读技能.学生在校时间毕竟是短暂的,依靠学校里获得的现成知识是有限的.授“渔”比授“鱼”更显得重要.掌握自学的技能,对于一个人智力的发展可以说是终身得益.图书馆就是学生学会自学的一个极好的场所.
（三）推荐一些行之有效的阅读方法.阅读是读者对文献信息进行查寻,进而对其进行分析处理,伴有观察分析、记忆综合、思维想象活动参加的复杂的心理过程.要辅导学生根据自己的需要和文献资料的特点,灵活地选择“略读”、“细读”和“精读”等阅读方法.
（四）介绍一些实用简练的记忆方法.记忆是一个对文化信息输人、储存,并能在必要时提取的过程.记忆是智力发展的必要条件,能使人的思维逐步深化、复杂化、抽象化,促使智力向更高层次发展.心理学告诉我们,有记忆的需求,有意识地记,才能记牢.
（五）提供智力实践的机会.知识、技能是智力发展的基础,而掌握知识、技能又是以一定的智力为前提的.图书馆除了激发学生的阅读,教会其必要的阅读技能外,还要增强为学生提供智力实践的意识,为学生智力发展创造必要的条件.
（六）及时推荐与学生智力发展相适应的图书.中职学生对图书馆的藏书一是觉得新鲜,二是阅读要求仍停留在童话、故事等内容的图书上.在抓紧对他们拓宽知识视野外,要注意引导他们对逻辑思维图书的阅读.
因此,要针对不同阅读对象,对阅读活动加以正确的引导.由浅及深,深浅得当,循序渐进,促进学生观察力、记忆力、想象力的增强,促进思维锻炼的健康发展.对于智力超常的学生,可鼓励他们超越教材,超越教师,在某些方面冒尖.图书馆可以根据个人爱好及水平推荐相应层次的图书,来满足他们的需要,努力使他们在全面发展的基础上学有所长.
二、学会利用图书馆
图书馆是一个提供人类知识积淀载体的场所.可以这样说,历代有成就的学者名人,无一例外地得益于图书馆的帮助.
目前,中职学生不懂得如何在图书馆中索取所需要的资料,不会查阅常见的工具书,在众多的图书资料面前,束手无策,茫茫书海,不知何处问津,以至于“捧着金饭碗讨饭吃”的现象十分普遍.这在学生参加各类知识竞赛时,表现尤为突出.因此,缺乏利用图书馆的能力,一定程度地制约了学生智力水平的发展.
（一）了解文献检索途径.众多分散的馆藏图书资料,是通过图书分类法来组成一个有机的整体,并分门别类地予以揭示的.要了解图书馆的馆藏,找到自己最需索取的资料,必须熟悉图书馆所采用的凰书分类法这一情报检索语言.要宣传、指导学生掌握图书馆藏书以科学分类为基础,从一般到具体,从低级到高级,从简单到复杂的逻辑分类体系,从而顺利地检索到自己需要的资料.
（二）学会利用图书馆目录.图书馆目录是揭示与检索馆藏的工具.学会利用图书馆目录是衡量学生利用图书馆能力的一项重要内容.要明确书名目录、分类目录、著者目录、主题目录各自的排检方法与作用,掌握从不同的途径检索到所需的图书目录款目,并利用目录中的每一款目所提示的信息内容,来确定自己是否适用.这在计算机广泛应用的条件下,显得更为迫切.
（三）熟练运用各类工具书.工具书寓知识性、资料性、检索性于一体,是读书治学的良师益友,排优解难的得力助手,往往是获取知识信息的首选对象.利用工具书能力的强与弱,直接影响着读书与自学能力的提高.要利用图书馆中工具书较为丰富的条件,向学生介绍常用工具书的特点、功能及适用范围,养成平时随时请教工具书这一“无声的老师”的好习惯,为自学以至将来终身教育打下良好的基础.
利用图书馆是一项实践性较强的活动.学生可通过对图书馆基础知识的学习与实践,在图书馆老师的正确引导下,在图书馆这个知识海洋中遨游,独立地、得心应手地获得知识,使自己的智力水平向前发展.
三、图书馆管理适应开发培养智力的需要
（一）真正实现从“宝库”到“喷泉”观念上的转变.走出封闭式“宝库”的传统观念,树立开放性的“喷泉”意识.不能让图书馆“藏”在校内,不能让馆藏沉睡在图书馆内,要主动想方设法通过宣传来吸引学生进图书馆,激发学生利用图书馆的兴趣,这是我们首先需要考虑的.
（二）实行师生合流服务.改变多层次的藏书组织管理,打破按读者对象划分藏书的框框,藏阅一体,师生合流,最大限度地使所有馆藏与学生直接见面.需知一个学生从进校到毕业,只能接触到图书馆一个角的现象,是不利于青少年智力的开发的.
（三）顺应开架服务的趋势.实行开架服务,能让图书文献直接与学生见面,限制少、效益高,更重要的是能激发青少年学生的兴趣,那种为了求不丢失、少损坏、不乱架而人为地设置障碍的做法,其结果与努力开发学生智力是背道而驰的.
（四）调整馆内阅览和外借的比例,着重办好阅览室.阅览室具有贴近读者,对读者限制少,信息灵,流转快的特点,是学生广泛阅读的好场所.一部分不宜外借而又有较大参考价值的大型丛书、工具书等有可能从半封闭状态充实到阅览室来,以诱发学生的阅读兴趣,使馆藏为学生智力的开发培养发挥更大的作用.
当前,中职教育已将素质教育提到议事日程,为图书馆开发培养学生智力创造了有益的大氛围.开设必修课、选修课、活动课的课程体制已在不少学校推行.中学图书馆理应抓住这一契机,更新传统观念,积极探索,勇于实践,为开发培养学生的智力做出自己应尽的努力.