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学生方面有关毕业论文提纲,与美育在服装教学中的应用与相关论文摘要模板

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【摘 要 】在学校的服装教学中,教师应注重学生对于审美的能力,也应注重培养创美的能力,让学生能够在服装教学的学习过程中了解美的感受、体会美的标准、增加美的趣味、拓展美的创新力.对于在服装教学中出现的问题,我们做出了合理的分析,探讨出一些解决方法.

【关 键 词 】美育 服装教学 应用思考

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)10-0174-01

美育,对于审美的一种系统式教学,和德育、智育都是一个可以提升学生的认知水平的教学,也是一种审美情趣的培养.在服装的教学中,美育是极为重要的,它能够让学生在学习的过程中感受美的存在和美的标准,在美的和谐中提升自身的审美情趣,发展美的创新.

一、感受美、培养审美习惯

对于自身感兴趣的事物,我们总是潜心去研究和认知以及实践操作.美是所有人都喜爱的事物,所以要让学生接受美的教育,感知美的存在,要以美为突破点打破学生的排斥情绪,学习美,接受美.喜欢美是人的天性,审美能力则需要教师进行后天的培养,审美教育是一种形象工程,对于兴趣的激发也不能依靠讲解,而是需要实际的演练.

首先,在学生入学的前期,教师要以人为主的思想进行了解和引

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导,让学生能够直观的感受到美的活动,如时装表演、服装展示、图片展演等等让学生通过评论和观察成为一种感官上的体会和刺激,引导学生接受美、感受美、体会美、接受美.

最后.对于指导教师,要从细节注意对学生的刺激和引导,比如自身的教学着装,这就是一种直观的教育培养.潜移默化的让学生接受美学,感受美学带给我们的魅力.培养学生勇于对美进行评论,甚至对于自身的穿着都进行评价和比较,当出现这种现象时,学生们对美的兴趣便产生了.

二、服装教学中的美育

服装教学是培养学生用美来诉说学生的视觉感受,引起审美的心理感应,达到美育的教学目的和效果.教师在美育的教学中采取潜移默化的影响方式,在学生的在校期间培育出专业知识扎实且能够熟练掌握技术的技能操作,同时又能够将审美观念运用到创新中.这是一件浩大的工程,也是对于服装专业的一个教育紧迫性.

在学生进行审美锻炼时,可以进行服装的制作,如服装的造型设计.学生对服装的造型和色彩进行选择和搭配时都需要进行反复的推敲,尤其是在进行图案的设计、工艺的技巧选择时,都需要学生反复的进行对比和选择、体会和练习,学生在练习的过程中学会了付出和选择、体会和总结,在获得成功的成果时,学会了在服装的设计过程中学习的审美教育.

三、创造审美氛围,提升审美感受

审美是一种直觉,是一种形态,是一种感受.正如我们进行美术作品的鉴赏时,欣赏的是颜色和线条,欣赏一首音乐时,欣赏的是旋律和心情.服装的审美是事物的直接体会,没有直觉就没有灵魂,作品也就没有感染力.对于课堂教学,教师应当创新自己的教学方法,采取生动形象的事物展示,让学生能够进行直观的体会.


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教师在进行课堂讲解时,要充分的使用美感教学,创造一个美的教学氛围,引导学生的兴趣,以及对于美的追求 .例如:在进行服装的讲解时,教师可以身穿服装进行实物展示,运用课堂课件如视频、图片、投影等等进行介绍,从服装的历史到发展过程都可以让学生了解服装的艺术,并结合服装的特点让学生了解美在何处体现,并将重点放在服装带给我们的文化上,让学生能够直观的感受到美赋予我们的魅力让学生进行鉴赏.


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四、设计课堂目的,完成审美培养

服装的教学过程是让学生体会美、感受美的过程,对于服装理论课程中,教师主要让学生学会衣服的剪裁和方法技巧的掌握,让学生懂得审美的创新能力.制图的线条、图案的设计、风格的判定、质量的选择都是对美进行了解和感受,是美的表达.如何正确的将审美变成教材,这就需要教师进行深入的研究和体会.

1.原型模板

课程的目标是为了让学生学会对服装有着一定的直觉力,艺术都是有一定的联系的,不同的学科也有一个共同点可以寻找出规律,服装虽然丰富多彩,但终归是归结到一个基本的原型中,所以对于原型的模板教学就是让学生能够了解和掌握不同服装的原型以及造型特点,学习比例结构和制造之间的联系,通过不同的服装面料、色彩的组合、图案的设计产生不同的直觉美.

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2.原型的引导

课程的目标是为了学生学会创造美.教师可以让学生进行美的强化实践,让学生在了解和掌握原型模板的基础上进行美的创造.如让学生进行衣服的设计和制作时让学生发挥自己的想象,没有约束、没有要求的进行设计,让学生能够在作品中充分发挥自身的性格和爱好,发挥出想象力设计出自己最为满意的作品.教师最后可以组织一个SHOW,让学生的作品进行展示和讲解,发挥学生的创新能力的同时学会主观能动性,让学生在学会原型模板后,发散思维的进行创造.在素质教育的今天,教师一定要摒弃落后的教学方法,让学生能够在课堂中发散自主思维,成为课堂的主体,将课堂的侧重点变成学生的动手实践能力,而不是理论的学习,让学生形成美的个性.

3.人体和服装的结合

课程目标是为了让学生感受到审美的功利感.服装是我们生活的必需品,其功利性也是最为显著.人体是复杂,且也是唯一的,那么如何能够让服装在不同的人身上体现出不同效果,也将人自身的优点放大至最大,这就需要教师进行重点教学.因为这不单单是一种人体和服装的关系,还是让学生学习和掌握人身材和气质的区别以及应对方法和对策,为美整体结构打下良好的基础.

通过实践,在课堂教学中让美学一直存在于课堂,让我们可以感受到服装带给我们的美感和魅力.教师将审美教育融汇到学生的课堂教学活动中,让学生在美的环境中体会感受美、在美的环境中熏陶美、在美的环境中学习美、形成正确的审美观念和审美情趣,养成自身的美的特点和个性,提升学生的美学素质和美学层次.让学生从理论高度上升到美育高度中,通过正确的培养学习审美的心理,让学生能够欣赏美、感受美、创造美,真正的发挥美的作用.

参考文献:

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[3]闫寒英.美育在高校“形势与政策”课开放性教学模式中的应用研究[J].中国电力教育,2010,01:65-66.

作者简介:

张育香,本科学历,河南省漯河职业技术学院轻工系服装专业讲师.

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