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摘 要 ：本文对网页设计与制作课程中的第十三章内容进行了单元教学设计.本次学习活动的内容是技能性的知识,在教学中选择基于项目的学习内容呈现方式,全体学生以小组合作的方式进行探究型的学习.分别从教学目标,学习内容分析,教学策略的选择,资源的选取,教学过程的设计,并对学生的学习成果和过程进行评价.最后对教学进行了反思总结.这样的教学能够让学生亲身参与网站项目的开发,更好的理解网站的开发流程.
关 键 词 ：网页设计与制作,教学设计
【中图分类号】G642
一、教学目标
完成“心理健康教育网站”的设计与制作,并在网上发布.在完成上述任务的过程中,学生要学会：
1）掌握网站开发流程
2）学会网页的设计和制作
3）能够正确认识心理健康教育以及相关概念,了解心理教育知识
4）通过开发网站的学习,培养学生创新能力.
5）通过分组合作学习,培养学生的自主学习能力,团结协作能力,问题解决的能力,提高学生的信息检索能力.
二、学习内容分析
以下是本次学习活动的教学内容知识结构图,也是本课程的重点.它是对网页设计全过程的总结,也是最终的教学目标.
三、教学过程设计
1.项目名称：“心理健康教育网站”的设计与开发
2.项目负责人：学习委员张红梅
3.项目的提出：
大家阅读过学校的心理健康报吗?看过几期呢?你们只能看到这学期出版的心理健康报.咱们想一个办法让学生可以随时阅读任意一期的心理健康报.就是设计一个心理健康教育网站.通过这个网站,大家不仅能够查阅校报,还可以学到心理健康教育的知识,全校的师生可以给校辅导员留言.
4.教学活动过程
从学生设计网站的过程中反映出学生已经掌握了网站开发的流程,但是网页设计的基础知识中有一部分掌握的不太好.如：站点的建立,模板的使用,CSS样式表的定义等.在今后的教学中要加强这些知识的学习.
在网站设计过程中遇到了很多问题,师生共同讨论解决.仍然有些没有解决的难题,需要进一步的解决：
（1）在模板的可编辑区域添加内容后,模板的不可编辑区域布局增加,使得表格中的内容和表格间距增大,重新修改模板也不能调整表格间距.
（2）使用了模板的网页中不能添加SPRY构件.
（3）如何解决层起始位置发生移动问题
五、总结
基于项目的学习内容呈现方式很适合网页设计课程的教学要求.充分发挥了学生的主观能动性.学生由被动转为主动,提高了学习积极性.只是学生刚刚接触项目教学法,在制定项目计划时考虑不全面,不明确,造成后期的探究活动目标不明确,容易造成学习混乱.今后在教学中要加强练习项目教学的流程.