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摘 要 目前我国高校国际贸易专业的世界市场行情分析与预测远远不能适应应用型经贸人才培养的要求.本文探讨了高校世界市场行情分析与预测中模块化设置课程教学体系的相关问题.
关 键 词 教学体系 模块化设置 教学科研一体化
中图分类号：G424 文献标识码：A
国际金融危机对我国外贸行业的发展提出了严峻的挑战,培养适应对外贸易发展需要的高素质国际贸易人才是世界市场行情分析与预测课程进行教学改革的大背景.随着我国教育体制改革的深入和教育部的“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的实施,各高校国际贸易专业先后对世界市场行情分析与预测课程教学内容与课程体系进行了有益的改革与探索.
1.世界市场行情分析与预测课程教学体系设置的依据
世界市场行情分析与预测是国际贸易专业的一门重要专业基础课,承担培养从事国际贸易应用型人才任务.设置世界市场行情分析与预测教学体系应该遵循以下依据：
（1）课程设置有明确的目标定位.世界市场行情分析与预测课程教学体系的设置,要体现社会对国际贸易专业的要求,要紧紧围绕“素质为基础、能力为本位”的原则进行.但是传统的教材缺乏与实际联系,不能及时反映本学科领域的最新成果的教材、教学资料.
（2）教学模式以市场需求为导向.世界市场行情分析与预测课程体系设置必须与社会和经济发展的方向、水平和要求相一致, 紧贴国际贸易发展的趋势, 以市场为导向.以往的课程设置模式和教学理念上未能有效地围绕市场来进行调适,导致与社会需要有诸多不相匹配之处,出现了人才结构不合理的“人才剩余”现象.
（3）教学组织要贯彻“学以致用”的原则.要求加大课程实践教学成分,改变目前我国本科院校国际贸易专业人才培养中大部分以课堂教授理论和基础知识为主,实践教学相对薄弱的状况.
（4）实践教学要有体系.实践教学的体系包括基本素质类实践、课程实验及专业实习,要将实践教学安排贯穿课程教学全过程,确保教学内容与实践环节有机结合,培养学生分析和解决实际问题的能力.
2.世界市场行情分析与预测课程体系的构建
构建“基本知识-专业知识-基本技能-专业技能-创新技能”一体化、多层次、模块化的世界市场行情分析与预测课程体系,注重课程之间的内在联系,课程内容由理论到实践,实践教学内容由简单操作到综合训练,最大化地实现世界市场行情分析与预测课程教学目标.
（1）基础知识模块.基础知识模块是指需要完全掌握的专业基础知识,它以国际贸易专业主要基础课和专业课程为前导课程,主要包括行情学概论、行情学分析与预测的层次、行情学分析的指标、行情学预测的基本方法等内容.
（2）专业知识模块.专业知识模块是指对专业市场进行行情分析与预测的研究方法和手段,该模块包含的内容主要有经济行情分析与预测、市场行情分析与预测,对不同国家、区域的经济行情,以及不同产品的市场行情分别进行分析与预测的理论、程序、方法等.
（3）基本技能模块.基本技能模块是指必须掌握的计算机与网络应用基础,侧重于基础理论和基本技能的训练,包括的内容主要有计算机操作系统与网络使用、常用办公软件、常用外贸应用软件.
（4）专业技能模块.专业技能模块是指用于行情分析与预测的经济学分析与预测工具,包括两大部分,一部分是有关证券、期货与外汇交易的软件,另一部分是Eviews和SPSS等数据分析软件.通过该模块的学习,培养学生综合运用课程群知识的能力,培养学生自主学习的意识和能力,对于促进学生逐步由学习者向实践者的转化具有重要作用.
（5）创新技能模块.创新技能模块处于学习、探索和创新相结合的综合性教学阶段,是对学生综合运用所学知识分析问题和解决问题能力的考核.实验要求学生独立进行文献检索、实验设计和论证、实验研究和实验总结,并能以论文形式撰写实验报告,是培养高级复合应用型人才的必由之路.
由于国际贸易专业课程体系之间存在交叉与渗透、学科知识体系的内在联系,世界市场行情分析与预测课程体系的设计与教学模式亦具有整体性、综合性特征,通过模块化分割,能够将理论教学与实践教学有机地融合成一体,同时各模块课程之间又存在一定的层次性,层次性和综合性融合,最终形成了多层次、模块化的课程体系.
3.对世界市场行情分析与预测课程进行模块化教学的建议
对世界市场行情分析与预测课程进行模块化教学,教学组织要围绕学生的能力培养,将培养目标、教学环节、课程体系、教学内容、评价体系等方面的教学改革贯穿于人才培养的始终；教师要适应从“专业课程”到有功能性的单元“模块”的转化,并带来的教学内容的新构建；学生随着教学内容、教学方式以及考试方式的转变,增强学习的主动性以及对知识之间关联与应用的思考.
（1）理论教学要适度.老师在理论教学中应本着适度的原则,把握理论教学的难度,增加其与现实的关联,循序渐进地让学生掌握深奥而又显枯燥的抽象理论.系统的理论学习为学生开展实践教学模块提供了条件,使理论和实践能很好地结合,获得较强的综合能力.
（2）提高教师的实践教学能力,倡导教学科研一体化.首先,要改变在引进师资时的“唯文凭论”和“唯学位论”,要尽量引进具有外贸实践经验丰富的人才充实教师队伍,作专职或教师.其次,加强校企横向合作,鼓励教师到企业挂职,并考取专业职称证书和职业资格证书.第三,鼓励教师在企业与学校间进行有序联系,深入到企业一线,参与科研,逐步实现产学研的相互融合.
（3）加强实习基地建设.建立稳定的国际贸易专业实习基地,专业实习基地可以不局限于外贸公司,还可以包括证券交易公司、期货交易公司、外汇交易所等机构,稳定广泛的专业实习基地对提高学生的国际贸易及相关行业从业能力有很大的帮助.
项目来源：兰州商学院2013年度教学改革课题