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《24时计时法》教学目标有三点1.通过具体的生活情境了解24时记时法,2.会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻,3.能进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换.重点是理解24时计时法的基本原理,难点是24时计时法与普通记时法的互换.
这部分内容是学生在学完时分秒后学习的,是一个比较接近实际生活而又有趣的教材.因为时间方面的知识比较抽象,因此这节课给我的感悟很深,下面我结合自己本节课的教学谈一谈自己的体会.
教学设计：联系生活,情境导入,激发兴趣
师：同学们,你们喜欢看电视吗?今天老师特意带来一段电视节目的音乐,请大家仔细听,看谁能听出这是什么节目的音乐.
师：新闻联播是什么时候播出的呢?
师：晚上7时和19时是同一时刻吗?我们来看看片头画面所显示的时刻,看来晚上7时就是19时,这是两种不同的记时方法.
出示两张电视节目预报表,从这两张节目预报表上,你发现了什么相同和不同的地方?
小结：右边的称为24时记时法,左边成为普通记时法.
师：普通记时法为什么要在前面加上上午、中午、晚上等词语?24时记时又是怎么回事?这两种记时之间有什么联系呢?今天我们学习24时记时法.
出示节目预报表,你能分别用24时记时法和普通记时法播报这张节目单吗?
师：把普通记时法怎么改成24时记时法?下午时刻要加上12,它对应的时间是唯一的,不需要加上上午,下午,晚上词语.24时记时法怎么改成普通记时法呢?下午的时间要减去12,要加上上午,下午,晚上词语,不然容易混淆.
教材说明：本单元是在学生已经认识了钟面,学习了有关时、分、秒知识的基础上,教学24时记时法的有关知识.通过部分内容的教学,一方面能使学生进一步完善对有关时间单位及其进率的认识；另一方面,能使学生体会数学与生活的广泛联系.
教学思路说明：
学习24时记时法这一内容,重点是理解24时计时法的基本原理,所以教学设计时从学生的生活实际入手,通过电视台片头曲的引入,激发学生的兴趣,从中体会生活中处处有数学,数学来源于生活.在新授的过程中,既重视感官认识又注重抽象的理解,从而发展学生的个性,把新课程理念落到实处.教学中还注意发挥学生学习的积极性,自始至终让学生参与体验解决问题的全过程,帮助学生获得成功体验.在本节课结束时,还向学生介绍了人类记时工具和方法发展的大致历程,使学生体验到了数学的文化价值,并进行了思想情感的教育,珍惜时间,合理安排时间,养成良好的生活习惯.
教学方法：
一、创设生活情境,激发学习兴趣,让数学与现实生活紧密结合
兴趣是最好的老师,当学生对所学对象发生了兴趣,就有了行为内动力,学习便成了一种自觉的活动.因此上课开始我先问学生们喜不喜欢看电视?学生们异口同声大声说喜欢,一下子就把学生的兴趣调动起来,接着,我又让学生们看电视台新闻联播的画面以及听片头曲,学生们随着熟悉的旋律轻轻的附和起来,课堂气氛即热烈又轻松,学生们的思维也活跃起来.他们很期待接下来会学习什么的知识?
二、从学生的生活实际出发,充分利用学生已有的生活经验展开教学活动.
新课标明确指出：要联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,激发学生的学习兴趣.所以,在教学24时记时法的认识以及计算经过时间时,都创设了学生非常感兴趣的电视节目预报的情境,以吸引学生主动参与学习活动.与生活的联系及形象的展示使得学生初步对24时计时法与普通记时法的互换有了很好的掌握.
三、注重帮助学生建立时间观念.
由于时间的概念较为抽象,因此在教学时我设计了与时间有关的场景和有趣的活动,让学生感知和体验时间,并在此过程中逐步建立有关的时间观念.
四、重视在数学学习过程中让学生感受数学的文化价值.
在教学的过程中,我还为学生提供了更为丰富的有关时间的知识,向学生介绍了人类记时工具和方法发展的大致历程,介绍在同一时刻世界不同地区的时间各不相同这一常识,并鼓励学生通过进一步查阅资料了解更多有关区时和时区的知识,不断丰富对时间的认识.
教学反思：
反思1：生活情境引入,取得了很好的效果.本节课的一开始,教师就将学生领进了他们熟悉的生活情境,给予他们充分的时间交流,引导他们运用已有的知识解决问题.教师在教学中选择了学生熟悉的情景来设计教学内容,努力为学生发现数学问题,探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源.通过这组情境练习,起到了激发学生的学习兴趣和动机的目的,
反思2：注意数学语言的严密性 .数学语言要求简洁、精练、严密、准确,这是一个优秀数学教师的必备的基本功之一.而要做到这一点,教师在课堂上就要不断的锤炼总结,认真备课,设计语言,反复锤炼,雕琢课堂艺术,使数学课堂生动有趣,让学生感受到数学的魅力.而在本节课中,教师感到自己的语言稍嫌累赘,不够精练,学生的语言突节也明显.因此在今后的教学中,教师要注意这方面的锻炼,使课堂教学更生动,更积极.
【作者单位：镇江市学府路小学 江苏】