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摘 要 财务管理专业的学科建设中存在诸多问题.如何适应市场需求,深化教育改革,努力实现教学目标,是现阶段财务管理教学工作者应重点思考的问题.
关 键 词 财务管理专业 学科建设 问题
中图分类号：G642 文献标识码：A
财务管理专业是1998 年被教育部列为管理学下的二级学科,许多高校陆续开设财务管理专业.它迎合了当今社会对理财专业人才的需求,已成为财经类院校中的热门专业.经过十几年的发展,财务管理专业在学科建设上取得了一定的成就.按照常理,财务管理专业的本科毕业生在就业方面应该不成问题,相比其它专业要容易就业,但现实中仍存在企业急需财务管理人才,而高校本科财务管理专业毕业生就业情况却并不乐观的现象.究其原因,主要是高等院校在人才培养上难以满足企业需要,所以为了更好地适应社会的需求,目前急需根据新形势、新需求来加大本科财务管理专业教学的改革.
财务管理理论的“泛西方化”直接导致其与企业理财实践的脱节,并造成国内高等教育财务管理专业学科建设存在众多缺陷：
1.财务管理专业培养目标不明确
2000 年国家教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会关于财务管理专业的指导性教学方案中提出,财务管理专业的培养目标是：培养德、智、体、美全面发展,适应 21 世纪社会发展和社会主义市场经济建设需要,基础扎实、知识面宽、综合素质高、富有创新精神,具备财务管理及相关的管理、经济、法律、会计与金融等方面的知识和能力,能够从事财务管理工作的工商管理高级专门人才.目前省内许多高校在专业培养目标的表述上过于笼统,特色不突出.高校总体定位不同,其培养目标也应不同.
2.课程体系设置欠规范
与会计学专业课程体系设置上的雷同.高校财务管理本科专业的前身是理财学专业,是从会计学科中独立并加以发展形成的一门年轻学科.目前,财务管理与会计的概念不能正确界定的现象仍旧存在,因而在财务管理专业的课程设置上与会计学专业几乎一致,忽视了财务管理专业的特色.两个专业的主要课程中有大部分是一致,主要课程的共享比例为70%-80%左右.除主要课程外,省内各高校财务管理专业也普遍开设其它会计学类课程,如成本会计、管理会计、会计软件程序设计等课程,这使得两个专业的课程设置更加雷同.
3.教学方法滞后
科学完善的教学方法是培养高素质财务管理人才的重要手段之一.目前的教学形式主要是教师的课堂讲授,辅之以验证性的案例分析,学生学完以后仍然停留在一套资料、一套标准答案的基础上,决策能力和综合素质没有得到提高.
4.专业实践环节效果上的缺失
财务管理是一门实践性很强的应用型学科,因此,应重视实践教学环节,重视学生实际工作能力的培养和提高.当前财务管理专业实践教学环节存在的问题主要表现在两个方面：一方面校内财务管理实践环节缺乏.目前,个别高校的财务管理专业只是开设了会计类实验课,还没有建立针对财务管理专业实践教学体系.也就是说,对财务管理专业的学生来讲,在学校内的专业实践几乎空白.另一方面,校外财务管理实践环节薄弱.按照教学计划,财务管理专业学生应有校外实习.学生通过校外实习可以了解财务管理的工作环境,并掌握财务理论知识在实际工作中的应用.目前高校财务管理专业学生的校外实习效果也非常不理想.
5.对人才综合素质和综合能力培养上的不足
财务管理工作是一项根据不同环境、条件,寻求有用信息,进行分析、判断进而做出决策的复杂工作,具有较强的应变性.它需要的不仅仅是专业知识和技能,其它知识与能力起着至关重要的作用.如对所处的政治、经济、社会、文化环境和历史背景、地理与自然状况、科学技术发展水平以及某些文学、艺术知识的了解,品德与修养,人际沟通与交往的能力等.涉及上述知识与技能的课程在设置上明显不足.另外,很少有高校开设“职业道德或责任”之类的课程.
6.师资缺乏,教师队伍素质有待加强
目前,各高校财务管理专业的教师绝大部分是过去从事会计教学和研究的教师,主要是因为工作需要转为财务管理专业教学和研究,还有相当一部分是金融学专业背景,真正学财务管理专业的教师很少.应用型高校财务管理专业的教师既要掌握丰富的理论知识,也要具有较强的财务管理实践能.但是,现实中并不能够达到这种要求.许多教师都是从学校到学校,毕业以后直接从事高校教育工作,没有在企业从事财务工作的相关经历.同时,由于专业教师的紧缺,教学任务繁重,从事财务管理教学的教师也没有更多的机会去参加学校组织的相关的财务管理实践或学习.从而实践经验缺乏,导致缺乏培养学生解决问题的能力,也严重影响了高校高校财务管理专业的发展与人才培养目标的实现.
这些状况严重阻碍了财务管理学科的进一步发展及其在实践中的应用.因此,财务管理专业必须结合国内企业理财环境和理财实践的具体情况进行具体的创新.如何打造一个特色鲜明的财务管理专业是各高校财务管理专业建设不可回避的问题.