激发中职学生对专业课的学习兴趣

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一、案例背景

目前职业教育越来越受到国家的重视,国家出台了许多优惠政策,这对于职业学校来说是一个前所未有的机遇,因此各个学校都加大投入、快速发展,实现了规模上的重大突破,具备了较强的实力.但是,问题仍然存在,其中影响较大且较普遍的是中职学校中学生厌学现象非常严重.对任课教师来讲,要想真正上好一节课,让学生在课堂上有所收获,真不是一件容易的事.

基础会计这门课是财会专业学生的专业课之一,因此学好本课程对财会专业学生来说非常重要.而第二章中的会计要素是本课程的入门知识,学好本节内容非常关键.而本节内容对于初学者来讲比较抽象,因此本节课笔者运用理论联系学生实际的方法,利用学生身边的事进行新课的学习,激发学生的兴趣,从而使学生更好地学好本节课的内容.

二、案例描述

首先,教师利用多媒体课件上出示一张图片――天津“狗不理”包子店,店里生意非常火,老板忙得不可开交.天津“狗不理”包子是天津三大名吃之一,学生对此非常感兴趣.有的学生就问:“老师,你吃过吗?”“为什么叫狗不理包子?”“跟我们这里的包子有什么区别?”于是教师简单地介绍了“狗不理”包子的由来及天津的三大名吃,之后就将包子铺与这节课要学习的会计要素结合起来,让学生从生活中学习知识.

关于会计要素的概念及分类,笔者是这样讲解的:“我们知道,每个企业中的经济业务都很多,而能以货币表现的经济活动叫会计对象.会计对象有很多,它们有相似的,也有不同的,如果我们要把它们表现出来,必须对它们进行分类,对会计对象的个体内容所做的基本分类就叫会计要素.”这样分析以后,学生很快就把会计要素的概念记住了,也提高了学习兴趣.

之后,笔者讲解了会计的六大要素――资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润中的前三个要素.笔者先讲解资产的概念及特点,同样采用在理解的基础上让学生记忆,然后教师提问:“大家想想,你们家里哪些东西属于你们家的资产,我们来比较一下谁家里的资产比较多?”话音刚落,就有很多学生迫不及待地举手,因为学生对自己的事情总是比较关心的,且喜欢跟别人比较.很快就有一名学生说:“我家的房子、车子和家具.”另一名学生说:“我家的两台电脑、三部手机和一辆自行车.”又一名学生说:“我家的存款、、工人、工厂、店面等”等大家安静下来后,笔者对积极发言的学生给予了表扬,被表扬的学生很高兴.之后,笔者又对刚才他们所讲的进行点评,指出讲得对的,补充他们没有提到的,这样学生一下了就记住了所学的内容.

在每堂课上,都会有几个学生不认真听讲,这时关注学生很重要,笔者一般是提问他们:“我刚才看你在非常认真地思考,现在你来讲讲你家里有哪些资产?”学生疑惑地看着我,断断续续地讲一点.只要学生讲了,笔者就给予肯定及表扬.这样多次表扬之后,上课他们就会认真听讲了.


三、案例反思

教师在课堂上要激发学生的学习兴趣,这能有效地提高课堂教学效率.但是,激发学生的学习兴趣还是有一定难度的.笔者认为教师要做到以下几点:

1.深入了解每一个学生,了解他们的兴趣爱好

教师只有了解了学生的需求,才能找出他们的兴趣点,然后运用到课堂中,激起他们的兴趣.有句话叫“三年一个代沟”,要想充分了解学生的兴趣爱好,必须深入学生,从学生中来,到学生中去.

2.给学生充分的肯定,多看学生的优点,少看学生的缺点

每个人都喜欢被别人肯定,被别人赏识,更何况是学生,且现在的学生都是独生子女,更需要别人的肯定与关心,教师的一句赞美可能会令他们牢记终生.另外,中职的学生与普通高中的学生相比,较少得到肯定,自信心普遍不足.只要教师稍微注意一下,多发现他们的优点,他们也是不难教的.

3.将复杂的内容尽量简单化,让学生更容易理解和掌握

中职学生基础本来就较差,如果上课一点都听不懂的话,肯定会坐不住.其实他们内心深处也不想这样,他们本来和普通高中的学生是一样的,只是由于各种原因才导致基础差.

4.多用感性认识代替理性认识,多用实践教学代替文本教学

中职体素质不高,他们理解事物多依赖于感官刺激,对感性认识的理解能力要远远优于抽象的理性认识.所以教师在教学中应用实物、录像、多媒体等感官刺激代替抽象的理论知识注入,多用生动活泼的实践教学代替枯燥无味的文本教学,从而取得事半功倍的教学效果.

当然,提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,教师要根据学生实际和课堂具体情况来实施.笔者在今后的教学实践中要不断努力,争取让每个学生都学有所成.

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