会计教学中如何培养学生的自主学习能力

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摘 要：会计专业是一门理论性和操作性都很强的学科,在会计专业教学过程中如何将枯燥乏味的教学内容传授给学生,并且能提高学生的学习能力和创造能力是会计专业教学中始终要解决的问题,本文从会计教学中总结了提高学生学习能力和创造能力的几点做法供大家讨论学习.

关 键 词 ：会计教学,学习能力,创造能力

会计专业是一门理论性很强的学科,刚入门的时候显得晦涩难懂,很多学生都觉得很难,仅仅依靠教师的讲授很难让学生快速入门,因此教师要重视培养学生的自主学习能力,这样才能提高教学效果.同时我国的会计准则也在不断的跟国际接轨,会计教学内容也要不断更新和调整,以适应会计准则的变化,不能期望会计教学一劳永逸,要培养学生独立自主获取知识和更新知识的能力,达到以学生为主体,为学生发展考虑的教学目的.

本人从事会计专业教学多年,如何在会计专业教学中培养学生的自主学习能力,做了多年的探索研究,下面谈谈我自己的一点做法,供大家参考学习.

1.教学中以"学生为主体",是培养学生的自主学习能力的前提

在会计专业教学中,很多学生都觉得不好理解,如果教师忽视了学生的主体地位,一味的以教师为中心,不考虑学生感受,教学效果可想而知.所以在会计教学中,我始终坚持以学生为主体的教育理念,注重培养学生的自主思维,采用启发式教学方法,着力培养他们勤动手、勤思考、勤提问的良好学习习惯,使他们主动的提出问题,积极的解决问题.与此同时,我针对会计专业课的教学内容,对不同班级不同层次的学生采用了不同的教学方法,提出不同的问题启发学生进行积极思考,针对学生的不同特点和个性,在教学活动的组织上给予综合考虑,突出学生的自主学习地位,在相同的教学内容上,针对不同的学生采用不同的教学方法,引导学生举一反三,学会自己提出问题自己解决问题以达到自主学习的目的,针对不同的教学内容,教给学生如何做课堂笔记,对所获取的知识如何整理分类,为学生自主学习疏通道路,为学生创设发展想象的机会、空间和时间,从而使学生自觉发挥自己的想象力独自去解决在学习过程中遇到的问题,最终达到获取知识、掌握知识、培养能力的目的,使学生逐步形成自主学习、自主教育、自主发展的良好习惯.

例如在讲解《出纳业务操作》这门课程中,我在讲解银行结算票据时,采用了"陈述--操作--评价--总结--指导"的形式,使学生始终处于主体状态.我首先给学生讲述8分钟关于银行结算要求,要学生自己了解结算过程,接下来让学生分组操作银行结算票据,在操作过程中让学生自己发现问题,他们会积极讨论和分析,评价哪组做的最好,然后发现自己哪里做错了,哪里需要修改,然后让学生自己总结在操作过程中需要注意的问题,最后教师再对整个教学环节进行指导.我在教学过程中大力尝试了"错误教学法",让学生在学习过程中大胆犯错,然后在改正错误的过程中学习到课程内容.在整个教学过程中,始终强调学生的主体作用,整个教学环节实现了学生的主体作用,充分发挥了学生的自主学习能动性.

2.合理组织课堂教学,是培养学生的自主学习能力的基础

现代的高等教育是以学生为主体的教育,课堂是联系教师和学生的主要纽带,是培养学生自主学习能力的前沿阵地.合理的组织课堂教学,采用先进的教学方法,可以有效的实现"寓教于乐",让学生在课堂上学习到知识的同时获得自主学习的能力.在课堂教学中针对学生不愿意自我阅读的问题,我采取了一些行之有效的措施来引导学生,使他们朝着自主阅读的目标前进.比如对一些经过认真仔细阅读就能学会的知识,我会引导学生自主阅读学习,同时限定阅读时间,并设置问题进行提问,使他们有阅读的积极性,针对所提问题能进行重点阅读,并能归纳总结所阅读内容的知识要点.

例如在讲到《基础会计学》的"会计档案保管"这部分内容时,我就把它作为学生课堂阅读的内容.在学生阅读前,我已经给同学们指出了"会计档案保管"的重要性,同时提出了几个重要问题,要求学生在阅读之后给出答案.同学们接受了学习任务之后开始阅读,同时边阅读边思考,最后对"会计档案保管"知识进行归纳和总结.同学们用了15分钟左右的时间就全部阅读完了,并归纳和总结出"会计档案保管"的几个重要知识点,并针对我提出的相关问题给出了正确答案,在回答问题过程中做到了重点、难点的梳理,最后我针对学生遗漏的一个知识点进行补充,这样在40分钟内完成了课程的全部教学任务,学生们学习的轻松愉快也获得了自主学习的乐趣.

3.提高学生学习兴趣,是培养学生自主学习能力的关键

兴趣是引导学生学习的根本动力,若想学生能好学、乐学,培养学生的学习兴趣是关键.想要培养学生自主学习能力,必须激发学生的学习兴趣,建立良好的学习习惯.所以,针对会计专业课程枯燥乏味的特点,要想激发学生的学习兴趣,必须要教师多想办法多下功夫才行.我在教学中经常把专业的东西日常化口语化,便于刚入门的学生理解,同时找出一些同学们感兴趣的、与现实生活密切相关的知识内容组织教学.

例如《财务管理》这门专业课,内容重要并且难懂,我针对项目可行性分析这部分内容,设计了两个企业典型案例作为切入点,要求学生自己组合,分小组进行讨论分析.在分组之前我引导学生应该从哪几方面分析,然后要求学生以组为单位运用所学的会计知识计算汇总得出项目可行性结论,最后写出结论报告,在课堂上分小组汇报.同学们接受任务后,积极性很高,积极讨论,并运用所学知识进行分析,根据给出的结论各组进行对比和辩论.整个课堂气氛十分活跃,辩论过程中既锻炼了学生的知识运用能力,又锻炼了语言组织能力,同时还活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,直到课程结束学生们依旧兴趣盎然.通过这个活动,同学们不但学习了专业课的理论知识,增强了对企业经营状况和财务状况的了解,懂得了企业创业和经营的艰辛,从而提高了自主学习的自觉性,实现了我们一贯提倡的"在兴趣中学习,主动地学习".

4.鼓励学生自我评价,是培养学生自主学习能力的保证

高职类学校的学生由于学习习惯较差,缺乏学习的主动性,在布置完作业后很多学生不善于自己独立完成作业,不愿意动脑筋思考,学习上有惰性.针对这种情况,我在布置学生作业时,让学生先自由分组,由组内给出作业,各组之间进行相互评价,有些同学因为没有做作业,使小组成绩受到了影响,所以下次就会及时完成作业,久而久之,学生慢慢形成能完成作业、独立完成作业,最后几乎没有抄答案的习惯.对于学生的作业,我总是放手让学生去练,要求学生自己做完了作业后,互相检查,这样既能使学生自己发现问题和错误,印象深刻,不易忘记,又能得到更多的训练机会,效果显著.总之,教师培养学生自主学习的能力任重道远,其工作非常艰巨,是一个极其复杂的"工程".学生的自主学习能力提高,对学生未来的发展具有重要的作用,即使学生毕业走向社会也能凭借其自主学习能力完成继续教育,与时俱进,始终走在时代的前列,成为社会的有用之材.