关于高职会计综合实训的教学设计与反思

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【摘 要 】高职会计综合实训的教学设计对教学有重要的作用,通过实训教学对教学设计进行反思并提出改进措施,可以提高实训教学效果.

【关 键 词 】会计综合实训；教学设计；反思

0.引言

高职会计综合实训是以培养具有会计基本技能、会计核算技能、会计分析技能为主的应用型专业人才为目标,这就决定对学生的实训教学要不断的更新调整以适应社会经济发展的需要.教学设计是根据教学对象和教学目标确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程,并以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨.教学反思是指教师为实现有效教学,对已经发生或正在发生的教学活动进行积极的自我调节性的思考,积极寻求方法来解决问题的过程,是一种有益的思维和再学习活动,是教师教学水平提高的重要基础,也是教师提高个人业务水平的一种有效手段.

1.实训的教学设计

1.1实训教学内容及方式

1.1.1实训教学内容

（1）会计的书写技能：阿拉伯数字书写；文字及大小写金额书写.

（2）复式记账：试算平衡；平行登记.

（3）会计凭证填制与审核：原始凭证、记账凭证填制和审核.

（4）登记账簿：登记日记账、总账、明细账；错账更正；对账与结账.

（5）账务处理程序：记账凭证、汇总记账、科目汇总账务处理程序.

（6）财产清查：货币资金、实物资产及往来款项的清查.

（7）编制会计报表：编制资产负债表、利润表.

（8）实训综合训练：熟悉企业概况；开设账簿；填制与审核会计凭证；登记账簿；编制财务报表.

（9）电算化模拟：系统管理模块及账务核算模块的应用；会计核算流程.

1.1.2实训教学方式

教学方式：第一项至第八项为手工做账、Office软件；第九项为财务软件.

1.2教学过程

1.2.1上课前十分钟

首先对学生出勤情况进行考核,然后师生互动复习回顾上次课所学的知识：主要是会计理论知识、实训要点,最后提问学生两至三个问题.主要是教师帮助学生对所学知识进行复习、巩固、唤醒.

1.2.2实训教学步骤

（1）带领学生回顾与本次实训内容相关会计理论知识,了解学生对其掌握情况；（2）根据学生掌握情况调整对学生会计理论知识进行补充；（3）由理论知识转向实务知识,进行讲解以及账务处理和操作；（4）学生按实训教材要求进行任务操作完成项目任务,教师指导、纠错、提示注意事项.主要是让学生对所学会计理论知识与会计实务知识融会贯通.

1.2.3最后五分钟

总结课堂所学知识,强调重点内容,布置课后作业,作业是以纸质和电子版形式对课堂实训内容进行的整理.主要是让学生学习总结、归纳所学知识.

1.2.4调查问卷

该环节主要了解学生对财务会计知识掌握情况,如：对会计的第一印象；选择会计工作的原因；认为会计人员应具备的素质等.主要通过对学生学习心理、知识需求及看法的了解,对以后实训教学进行改进,调查时间安排在实训的最后一节课.

1.2.5实训考核

通过设置一定数量、形式多样的会计实务题,考核学生手工操作和会计业务处理能力.

1.3教学实施结果

教师能够主导整个课堂教学,以学生为主体,按教学进度完成教学任务；引领学生进行复习、学习、练习、实务操作,课堂气氛融洽,师生互动效果较好.教师通过以上环节的教学基本达成预期的教学效果,学生关注的程度很高,领悟力强.

2.实训教学反思

2.1成功之处

（1）学生学会运用OFFICE对财簿、报表设置公式.既提高学生学习的效率,也煅炼其会计思维能力及账务处理能力.

（2）引入实务案例教学,学生兴趣浓厚.通过案例讲解会计处理的方法,增强其感性和理性的认识,有利于提高学生账务处理能力.

（3）运用会计用品及多媒体进行演示教学,学生的关注程度很高.多媒体提供的声音、图像、影像能激发学生的兴趣,有利于学生将会计理论与实务联系起来掌握和理解,也使教师的讲授更为直观有效,提高教学效果.

2.2不足之处

（1）重手工轻财务软件.在教学中,教师花一次到两次课进行财务软件教学,教一些软件操作流程,其余软件知识让学生课后自学.

对此,学生有两种反映：课堂所学的手工实训知识能满足进入企业做会计的初学阶段,但对财务软件学习深度还不够；财务软件的操作和运用未能以一个公司会计实务为例,把项目任务串联起来进行账务处理.

（2）未能关注到少数基础知识薄弱的学生.在教学中,没能及时对学生的会计基础知识掌握情况进行了解：少数基础知识薄弱的学生在后期已经很难听懂会计实训,从而放弃学习.

2.3教学反思

2.3.1教学内容方面

现选用的会计实训教材基本满足教学的需求,但偏重于会计理论,不能满足于企业会计实务的发展变化.因此有必要在教学内容做补充,满足对初级会计人员培养的需求.补充知识如下：

（1）会计的书写技能：人民币的识别；点钞知识；币别符号；支票的填写.

（2）复式记账：会计账户；会计分录；试算平衡公式的设置.

（3）会计凭证填制与审核：收据、增值税专用的开具；会计凭证的整理与装订.

（4）登记账簿：会计岗位职责；多栏式明细账.

（5）账务处理程序：会计账务处理在EXCEL中的应用.

（6）财产清查：库存、原材料及固定资产的盘盈、盘亏. （7）编制会计报表：年初余额和期末余额的转换；报表公式在EXCEL中的应用.

（8）会计核算综合训练：企业做账流程.

（9）税法：城建税、教育费及附加、营业税.

（10）会计电算化模拟：帮助、日积月累、查找.

2.3.2教学过程方面

（1）随着社会经济的发展,我国的会计法律、法规也在不断的调整,实训教材中的实务知识更新滞后.在教学中,教师实时添加一些新的实务知识：如财政法规、税法知识、劳动法及劳动合同等,使学生多加关注积累.

（2）教学方法或手段的采用应考虑以达成教学效果为目标.在课堂上,教师综合采用教授法、演示法、发现法等教学方法进行教学,以后还需运用讨论法来提高学生自主学习的能力；在课后,教师除通过批改学生作业检查学生知识掌握情况,还可以询问或是通过与学生交流来了解其学习心理.

（3）问卷调查不拘时间、形式.做问卷调查了解学生各方面的情况,据此了解教学过程中需要修整、改进的地方.但这种调查一般是事后调查,效果不佳.教师在后续的教学中,可以考虑采用事前调查：调查放在第一次课,在第一时间掌握学生会计学习和心理情况,便于教学内容的安排及教学进度安排.同时后续更进,采用事中、事后以及其他（如询问、聊天）形式的调查.

3.改进措施

3.1财务软件贯穿实训教学

教师应在教学的第一次课强调软件做账的重要性,强调其在以后的实习及工作中的必要性,同时在每次课循序渐进练习财务软件,全面推进并让其贯穿整个教学过程.这样学生对财务软件的学习会很重视,在实习时对软件做账才不会一头雾水.

3.2对学生进行分组

通过问卷调查等形式,了解学生基础知识情况,对其进行分组并进行合理搭配：便于学生之间团结协作,也便于教师对学生进行分层教学达成教学目标.同时,在分组的基础上搭建一个平台.在这个平台,学生能将所学会计理论与会计实训联系起来进行交流,取长补短,能将遇到的问题提出来讨论；教师给予指导指出进一步思考的路径,提供查找资料的方法.　[科]

【参考文献】

［１］黄乐光.会计核算技能与实训[M]．北京：清华大学出版社、北京交通大学出版社,2010.（9）.

［２］江苏省会计从业资格考试研究编审组．会计基础[M].北京：经济科学出版社,2012.（4）.

［３］苏省会计从业资格考试研究编审组,财经法规与会计职业道德[M].北京：经济科学出版社,2012.（4）.