高职高专会计人才培养目标定位

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摘 要 ：本文通过问卷调查方式,对高职高专院校会计人才培养目标与企业会计人才市场需求相关性进行调查研究,认为高职高专院校会计人才培养目标定位主要是为小型企业提供实战型会计,并提出了相关培养模式,以期为高职高专院校会计教育改革提供参考.

关 键 词 ：高职高专会计专业培养目标定位会计人才市场相关性调查小型企业实战型会计培养目标的基本内容会计教育改革

一、引言

改革开放以来,我国市场经济有了巨大发展,民营企业、小型企业随之蓬勃发展,在我国的国民经济中占有重要的地位.目前我国的经济环境不仅使会计职业在社会中扮演日益重要的角色,而且适应经济环境的会计职业岗位也应随之有新的需求.为了贯彻以就业为导向,以服务为宗旨的教学思想,走产学研相结合的道路,确定高职高专会计专业人才培养的方向,从了解会计人才市场的整体需求状况以及目前蓬勃发展的民营企业、小型企业的会计人才需求出发,为推动高职高专会计专业的改革和发展提供一些借鉴意见,中国商业会计学会《高职高专会计人才培养模式之一》课题组,调查了福建省现行经济体制下企业对会计人才的需求状况,同时了解高职高专会计专业毕业生的社会评价等问题.试图通过对有关问题的调查研究,掌握社会对高职高专会计专业毕业生的需求状况,为高职高专会计专业人才培养目标定位研究提出一些有益建议；同时希望能够对高等会计职业教育的改革与发展产生一些积极的影响和作用.

二、小型企业会计需求及其培养目标确定

高等职业教育面对就业市场和生源市场两个市场,高职高专会计教育尤其要深入了解就业市场信息,为专业建设、教育改革和招生提供可靠依据.为了了解目前福建省人才市场中小型企业会计需求状况,2004年暑期和2005年暑期笔者采用实地调查、问卷调查和统计分析相结合的方式,对小型企业会计数量需求情况、小型企业对实战型会计数量和综合素质的要求等方面进行社会调查,实地调查了部分在企业担任财务部门负责人或会计的往届毕业生.调查问卷主要发放给福建商业高等专科学校会计专业往届毕业生现工作单位,收回调查问卷390份,有效问卷386份.并且还走访了福建省工商局和海峡人才市场.

根据福建省工商局统计资料,近两年民营企业的发展趋势是每年增加民营企业约1.5万家.按每家小企业需要1名会计1名出纳人员计算,每年需新增会计人员约近3万人,而且小型企业对会计人才需求量的预测呈逐年增加趋势.根据对高职高专院校会计专业的调研分析,75％的高职高专院校将小型企业作为毕业生就业去向.福建商业高等专科学校会计专业毕业生近两年就业去向：企业占91％,其中小型企业占79％.学生就业去向反映了会计人才市场对高职高专会计专业学生的需求程度,同时也反映了学生择业倾向.通过实地调查研究,我们总结了小型企业会计的特点：每家企业财务部编制一般为2～3人；要求会计具备独立性、实战性、一专多能特点.一名会计不仅需要负责全部会计核算工作(编制凭证、记账、算账、编制会计报表),而且需要负责纳税退税报表、统计报表、资金报表、会计分析、融资和工商年检工作；会计工资一般不高.由于小型企业经济业务较简单但工作要求较全面,工资较低但会计技能要求较高,工作量大.许多会计本科生和研究生毕业后不适应或不愿意到小型企业工作,而小型企业会计的巨大数量需求,为高职高专会计专业毕业生提供了大量就业机会.因此,通过高职高专会计专业与小型企业会计需求的相关性分析,认为应将小型企业实战型会计作为目前高职高专会计专业培养目标.

三、高职高专会计教育现状与小型企业实战型会计综合素质要求的差距分析

目前高职高专会计教育的现状能否满足小型企业会计岗位对会计专业毕业生的综合素质(包括基本素质、知识与技能)要求,根据对高职高专会计专业毕业生顶岗适岗情况的调查结果,被调查企业中有三分之二认为高职高专毕业生不能够立即顶岗工作,必须经过企业培养才能上岗,到企业1年以上才可能担任会计.为使高职高专会计教育满足小型企业对会计的要求,研究小型企业实战型会计培养模式,界定在目前的市场经济环境下小型企业实战型会计必须具备的知识和技能要素是十分关键的,为此,我们着重调查研究小型企业会计基本素质要求、小型企业会计工作范围以及必须具备的知识与技能；同时对目前高职高专会计教育的特点和现状进行了调研和分析.下面对调查统计结果进行比较分析,揭示目前高职高专会计教育与小型企业会计人才需求的差距.

(一)基本素质要求及分析由于小型企业具有其特性,对会计的素质要求也具有其特殊性.

(1)小型企业会计基本素质要求.为便于分析研究,我们将小型企业调查问卷中各项目的数据进行整理,用1～5分来评估每项基本素质、知识和能力的重要性程度,“非常重要”或“非常需要”用“5分”表示；“重要”用“4分”表示；“不重要或无所谓”用“1分”表示；“不需要”用“0分”表示；以被调查企业中认为“非常重要”或“非常需要”、“重要”、“不重要或无所谓”的比例为权重,计算得出各基本素质与知识能力重要性程度的统计评分.根据调查统计数据,按上述统计评分原则,经计算统计得到小型企业会计应具备的各基本素质的重要性程度评分与排名,如(表1)所示.由此可见,小型企业会计应具备的最重要的基本素质是职业道德、爱岗敬业、团结协作、法律知识、计算机应用能力、对外交流、人际交往与书面文字方面的基本素质,尤其普遍认为职业道德、爱岗敬业、团结协作是“非常需要”的.

(2)高职高专会计教育对毕业生基本素质的要求.16所接受调查的高职高专学校中,40％的学校重视基本素质教育.被调查学校对会计专业毕业生基本素质要求如(表2)所示.被调查学校全部开设的公共基础课有：思想概论、理论、思想品德、法律基础、体育、高等数学(微积分、线性代数、概率统计)、大学英语、计算机应用基础、数据库及应用、财经应用文写作；87.5％的学校开设了微观经济学,75％学校开设了政治经济学、哲学等公共基础课.所采用的考试方式以理论课程考试方式为主,开课学时各校不相同.目前高等数学、大学英语等公共基础理论课的主流课时分别在150学时以上.

(3)高职高专会计教育现状与小型企业会计基本素质要求的差距分析.将目前高职高专会计教育对毕业生的基本素质要求与小型企业会计应具备的各基本素质进行对比,二者对学生的职业道德、法律知识、应用计算机进行会计核算和信息处理等方面的基本素质要求一致认同,但高职高专教育更重视知识传授,重视学生的科学文化知识和继续学习能力,而对学生的团结协作、对外交流、人际交往(沟通协调能力)、组织能力方面的基本素质培养相对于小型企业会计的要求存在较大差距,这是目前学校培养教育的薄弱方面.从学校公共基础课课程设置及课时分配上看,会计教育仍存在传统大专办学思想,公共基础课面面具到,能否从小型企业会计的基本素质要求需求出发,对于一些对小型企业会计岗位没有实际意义课程,是否应该被对小型企业会计岗位更有价值的课程 所取代；高等数学、大学英语课时数能否适当减少；以及思想品德、职业道德等课程的教育教学方式、考试方式等问题值得重新思考和商榷.

(二)知识与技能及分析小型企业的特征,对其会计知识技能也提出了不同要求.

(1)小型企业会计必须具备的知识与能力.被调查的小型企业均表示需要会计人员熟练掌握各种会计要素的核算方法和账务处理.并要求会计人员能够选择会计处理方法、编制会计报表和进行财务分析与决策；98％的企业要求会计人员具有成本核算能力、分析会计报表能力并具有企业内部会计制度设计技能和内部审计能力；96％的企业要求会计人员具有编制财务预算能力；95％以上企业要求会计人员具有处理纳税问题、办理报税实务的能力；68％以上的用人单位要求会计人员具备投资和融资能力.为进一步细化研究小型企业会计人员应掌握的各项知识能力的重要性程度,根据调查统计数据,按上述统计评分原则,计算统计得到小型企业会计应具备的各项知识能力的重要性程度评分与排名,如(表3)所示.从(表3)中可以了解小型企业会计最重要的是必须具备熟练掌握各种会计要素的核算方法和账务处理能力、编制会计报表和会计报表分析的能力、选择会计处理方法的能力、处理纳税问题和报税实务的能力、会计电算化软件操作技能,其重要性程度排列前五名,是小型企业会计核心能力.从而在一定程度上了解目前小型企业会计知识与技能的需求,掌握高职高专会计人才培养目标应有的基本内容.

(2)高职高专会计教育对学生知识与能力的要求.50％接受调查的高职高专学校重视知识传授.687.5％的学校重视能力培养.从课程设置、实验室建,81.25％的被调查学校认为专业基础理论知识是高职高专会计专业学生必须具备的知识,93.75％的被调查学校认为会计专业实践能力、实际技能是高职高专会计专业学生必须具有的能力.被调查学校开设的专业基础课主要有：经济法与合同法、统计学、税收法规、市场营销学、货币银行学、国际贸易、企业管理学等.开设的专业课主要有：基础会计、财务会计、成本会计、审计、管理会计、财务管理、会计电算化、财务报表分析等.专业实践课主要有：军事训练、社会调查、计算机技术训练计算机上机操作；校内会计综合模拟实训、校外单位会计认识性实习、会计毕业实习；撰写毕业论文.93.75％的高职高专会计专业配备实验室,主要是手工会计实验室或会计电算化实验室.

(3)高职高专会计知识技能差距及思考.将目前高职高专会计专业的专业基础课、专业课及专业实践课课程设置与小型企业实战型会计应具有的专业知识和技能要素进行对照,经过分析认为,在知识和技能要求上主要差距表现在以下方面：一是处理纳税问题、处理报税实务能力是小型企业实战型会计非常重要的能力,但在高职高专会计专业的专业课及专业实践课课程设置中没有得到应有的重视,只有少数学校开设了纳税会计实务,而且课时较少,处理纳税问题的实践训练则几乎没有.二是目前学校对企业内部会计制度设计技能、企业财务分析与决策技能、编制财务预算的能力、会计日常实务管理工作能力以及内部审计能力方面的培训不够重视,课程体系中普遍缺少关于这些能力的培训项目.三是虽然会计核算实际技能、会计专业实践能力被企业和学校普遍认同,但大部分被调查企业认为高职高专毕业生不能够立即顶岗工作,必须经过企业培养才能上岗,表明学校的“认同”与培养教育的“效果”还有较大的差距.企业会计人员主要技术是按照会计制度要求,对原始凭证进行分类汇总,编制记账凭证.会计毕业生不能立即顶岗的主要原因是不能对原始凭证进行正确的分类汇总,编制正确的记账凭证.因此,学校建立健全各类会计实验室(工业、贸易、房地产等),培养学生根据各类企业要求,对原始凭证进行分类汇总,编制记账凭证的技能,是解决会计毕业生到企业立即顶岗工作的关键.93.75％的高职高专会计专业配备实验室,用于学生在校内进行会计综合模拟实践训练,实践训练时间的设置实践训练资料、实践训练内容的设置及指导教师自身实践能力都有待完善和加强.四是目前小型企业会计工作范围包括：财务管理工作、税务工作、工商年检工作.普通会计负责账务处理,主管会计负责报销审核、记账凭证复核、资金管理、财务计划和经济合同审查,还需负责税务报表和融资工作,而高职高专会计专业实践课项目虽然包括校外会计认识性实习和会计毕业实习,但学生实习是否按照小型企业会计工作范围包括的内容进行实践还有待跟踪了解.

四、结论与启示

高职高专会计教育应加快思想观念的改变,高职高专会计专业不是培养本科生助手,就业去向主要不是与本科生竞争大企业的会计岗位,而是面对会计人才市场划分,培养适应本地区经济发展需要的最基层单位的会计人才,根据福建省小型企业的蓬勃发展现状和趋势,培养小型企业实战型会计是高职高专会计专业的现实目标.高职高专会计教育的质量及专业培养目标的实现,主要通过制定与专业培养目标相适应的课程体系、课程结构以及教学手段来实现.应按照培养实战型会计的要求,研究职业道德的教育方式；加强学生的团结协作、对外交流、沟通协调能力、组织能力方面的基本素质培养；增加处理纳税实务课程与课时,加强报税实务处理实训.应改革传统的教学方式,研究在传授给学生知识的同时如何培养学生的会计工作岗位的必须能力；研究校内会计综合模拟实训如何提高实训质量,实践环节不能只停留在有安排上,除应更广泛采用认识性会计实习方式外,必须认真研究认识性会计实习和会计毕业实习的具体措施,如何使其与会计工作的上岗前培训相联系,使其成为会计工作的岗前培训,使学生毕业后能够顶岗适岗.

教学和指导会计实践的教师队伍是培养实战型会计人才的前提和必要条件.目前高职高专会计专业的教师绝大部分是由高校毕业生直接到学校任教,缺乏实践经验,实践能力较弱.必须研究如何建设自身素质较高,具有实际会计工作能力、了解会计岗位规范和技术要求,能够指导学生实习、实践,能够解决会计工作现场实际问题的校内双师型教师和校外企业界实践经验丰富的会计、会计师组成的师资队伍.企业的发展离不开职业教育,职业教育的改革与发展离不开企业,会计技能型人才的培养必须走产教结合、校企合作的道路,应研究怎样具体实施产学研结合的办学模式,使培养的毕业生与实战型会计要求距离最小,最受用人单位的欢迎.市场竞争日益激烈,小型企业会计的实战能力直接关系到小型企业的财务管理水平,也是小型企业在竞争中发展和取得成功的关键之一.高职高专会计教育瞄准小型企业实战型会计的培养目标定位,就必须从对学生基本素质和综合能力的培养抓起,将小型企业会计实战能力的培养作为重点工程,重视实践能力的培养,使学生毕业后适应人才市场日益变化的新要求.