本站原创这篇科学技术论文范文属于中学生科技小论文免费优秀学术论文范文,科学技术类有关毕业论文的格式,与科学教学中情感态度与价值观的培养相关毕业论文范文。适合科学技术及科学教学及情感教育方面的的大学硕士和本科毕业论文以及科学技术相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：培养学生的科学情感态度与价值观是《科学》课程目标的重要方面.本文提出了培养此目标应坚持的三条原则――统一原则、渗透原则和体验原则,并阐述了达成此目标的四条途径.
关 键 词 ：科学教学；情感态度价值观；培养；途径
新时期对人才的培养提出了新的要求,我们培养的人才,不但要具有较高的技能以适应和满足社会多样化发展的需求,而且需要具有更强的创新精神、健全的人格与正确的情感态度和价值观.那么,科学课堂教学中该如何培养学生的情感、态度与价值观呢?笔者根据自己的教学实践,谈几点看法.
一、科学情感态度与价值观目标的内容
在科学新课程标准中,情感态度价值观不再是科学知识与能力的陪衬,而是科学课程的重要目标之一,是科学精神的重要内容.根据初中生的学习心理特点,课程制定了以下四个目标：（1）对自然现象保持较强的好奇心和求知欲,养成与自然界和谐相处的生活态度；（2）尊重科学原理,不断提高对科学的兴趣,关心科学技术的发展,反对迷信；（3）逐步培养创新意识,敢于依据客观事实提出自己的见解,能听取与分析不同的意见,并能够根据科学事实修正自己的观点,初步养成善于与人交流、分享与协作的习惯,形成尊重别人劳动成果的意识.（4）增强社会责任感,形成用科学技术知识为祖国和人民服务的意识.
二、科学情感态度与价值观培养的原则
1.统一原则.《课标》提出知识与技能、科学探究、情感态度与价值观、科学技术与社会关系的四维教学目标,这四个维度不是截然分开的,它们只是从侧面对总体目标的解析,任何一个维度都不能完全独立于其他维度而单独加以贯彻.因此,教学中对情感态度价值观的培养要与其他几个目标的培养有机地融合在一起,这种统一性和协调性教学原则应贯穿于课程内容教学的全过程中.
2.渗透原则.情感态度与价值观目标的培养是个比较长的过程,需要教师利用课程资源去熏陶,让学生通过潜在的积累而获得,因此教师应把情感态度价值观有机渗透到每一堂课中去.
3.体验原则.英国思想家波兰尼认为道德知识是一种“缄默的知识”,不能靠理性的思考获得,而依赖于体验与直观.朱小蔓教授在其《情感教育论纲》一书中,写道：体验作为情感教育理论中的一个重要范畴,它有认识论的意义,即用体验的方式达到认知理解.由此看来,情感态度价值观的获得很难与其他知识一样通过讲授式的教育方式加以传递和掌握,而是要设法通过各种方式让学生用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实、思想等,通过体验活动的不断积累最终形成科学的情感态度价值观.
三、培养途径
1.以教师的人格魅力影响学生,构建宽容的教学氛围.俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据,因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师的作用.”古人云“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”这就是教师的人格魅力的作用.要在科学教学中把学生培养成为具有创新精神和实践能力的新型人才,任课教师就必须突破自我,自觉地、积极地自我塑造,使自己成为胸怀理想、充满、学识渊博、热爱学生,对学生真诚坦率、公正的人,这样对学生才有感召力,才能被学生接纳、支持,从而引导学生一步步形成良好的情感、态度与价值观.
2.在课堂教学中进行情感态度价值观的培养.在学科教学中进行情感态度价值观的培养是各种教育方式中更为可行和常用的一条途径.教师要从学科教学内容中寻找契机,在教学中培养学生的积极情感、坚韧的意志、良好的性格；运用恰当的教学方法引导学生主动学习、学会学习、发展他们的主体性和个性；培养学生勇于探索、勇于创新的精神.其一,充分挖掘合适的教学内容.情感态度价值观的培养不是脱离教材强加上去的,每一堂课所要“渗透”的具体培养内容应是该堂课的教学素材中所蕴涵的,是份内的、自然的.其二,保护学生天性,客观进行评价.我们对每一位同学都应该给以充分地肯定,谁都有优点,之所以学习效果存在着差异,是因为自己还没有发现和利用自己的优势.相信每一位同学都能取得进步,都会取得成功,!经常用一些鼓励的话跟学生交流,客观的认识每一位学生,因为人天性都希望得到尊重!其三,尊重学生,给予参与权.学生有时就靠着与任课老师的一份感情来学习的,所以老师与学生要多沟通,热爱他们,让他们喜欢上自己的课.这样对学生的情感态度价值观的培养才能更有效.一旦学生对教师产生不好的印象,往往会不喜欢上这位老师的课,久而久之,就会对这门课失去兴趣.如果这样“面向全体学生”就会成为一句空话.所以在课堂上,老师要关心每一位学生、多与学生沟通,要给予他们参与的权利,才能提高教学效果,才能对每个学生都进行有效的情感态度价值观的培养.
3.重视课后情感态度价值观的培养教育的辅导.个别学生在课堂中表现出来的和情感态度价值观的培养有关的内容一时无法在课堂中解决时,教师应及时地在课后予以解决.我们可在作业本上或试卷上给学生写上或多或少的话语,及时与学生交流.如对于有创意的解答,教师应予以肯定和鼓舞,大大激发了学生在以后的解答中有更多的创新.对有自卑倾向的学生经常可写上：“你最近已有进步,加油!相信你能取得更大的进步.”对一些成绩差的学生更应该尊重他们,在学生反馈信息中,表明老师的话给他们很大信心的占80%,特别是对学习求助无能者更有帮助.课后辅导是使每个学生都能正确地认识自己、对待自己的情感教育的重要手段.