本站原创本文关于中学物理及实验教学及物理教学方面的免费优秀学术论文范文，中学物理方面论文范文数据库,与中学如何用科学方法学好物理相关硕士毕业论文范文，对不知道怎么写中学物理论文范文课题研究的大学硕士、本科毕业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
【摘 要 】科学方法教育在我国起步于上个世纪80年代,经过近20年来教育工作者的辛勤劳动,在理论与实践上都取得了可喜的成果,本文在己有的研究成果之上,简单谈谈科学方法教育的途径.力图使物理科学方法教育在中学物理教学实践中更具可操作性,为素质教育的深入开展开辟一条新的道路.
【关 键 词 】科学方法；教育；中学物理
在定义和规律的教学中渗透科学方法
物理课本上的基本定义和规律的教学是当前物理基本的教学任务,在教学的过程中我们不应该学生只讲讲定义和规律,而是在讲授的过程中渗透科学方法教育.如何讲解定义,都应该让学生知道我们为什么要讲这个定义,为什么我们要这样定义.对每一个规律的讲解,我们都应该让学生了解这个规律所要针对的是什么情况,前人又是怎样提出出这个规律的,又是怎样解释这个规律的等.通过对典型规律的剖析（例如牛顿运动定律）,让学生在学习的过程中体会并理解前人对物理问题的研究中又是怎么做的.
在实验教学中加强科学方法
物理是一门以实验为基础的基础科学.初中物理的实验有很多,做物理实验或者实验数据的处理中有我们会运用许多科学方法.在做学生实验的时候,我们应该重点培养学生的观察能力；在做课外小实验的时候,我们应该重点培养学生的动手能力；在学生分组做实验的时候,应该让学生掌握数据处理的方法等.每一个实验都会用到物理方法,我们可以在实验中都有意识地向学生介绍,使学生能领悟并会初步运用这些方法.通过实验教学逐步培养他们实践、理论再实践的科学研究方法.我们可以通过学习物理学家在研究物理时的观察——提出问题——提出假设——用实验验证这样的研究方法,并且有意识地、不断地通过实验教学渗透这种研究问题的方法,使学生逐渐体会并学会应用这样的科学方法去思考问题,更有效地寻求解决问题的方法.
在习题教学中强化科学方法
物理教学离不开习题教学,但在进行习题教学选择例题和习题时,我们的目标不仅是为了深化巩固概念、理解和应用规律,还要为了让学生把学过的科学方法使用起来.中学物理中用到的科学方法很多,如等效替代法、逆向思考法、局部思考法、整体思考法、反证法、归纳法、穷举法、假设法、类比法、极端思考法、特殊值思考法、理想模型法、实验法、排除法、假说-推理-验证法、图象法、近似法、守恒法等等.我们可以都有目的地系统地对学生进行这些科学方法的应用训练,使他们的思维能力和分析能力真正得以提高,使他们逐步形成创造性思维.
解题训练是习题教学的重要环节.在解题训练中主要是进行思维方法的训练,努力提高学生的思维能力和分析解决问题的能力.我们要特别重视变通性训练,即充分利用课本上的习题、例题加以适当改造,改变间法、变换题型、增减题设条件等进行训练.例如,有一个凸透镜的焦距为15厘米,位于主光轴上的一个点光源S距透镜20厘米,求像点位置.这是一道简单常见的光学题,把它进行如下变换改造：
变换1：若使点光源在竖直平面内沿垂直主光轴方向做振幅为2厘米的简谐振动,则像点的振幅为多少?
变换2：若使透镜在竖直平面内沿垂直主光轴方向做简谐振动,已知像点的振幅为12厘米,那么透镜的振幅为多少?
变换3：若用黑纸将透镜遮去一半,点光源所成的像有什么变化?
变换4：若将透镜从光心处垂直侧面切成两半,其成像情况怎样?
变换1要求学生由定网思维过渡到发散思维；变换2要求学生由正向思维过渡到逆向思维；变换3和变换4则要求学生借助形象思维过渡到抽象思维.教学实践证明,习题变换与思维训练不仅能加深对物理概念、规律的理解,而且是培养科学方法、提高思维的灵活性和思维的深刻性的一条有效途径.
在复习课中巩固科学方法
在复习课中,除了要帮学生搞清楚各部分知识间的联系,让学生把所学的知识在头脑中形成一个有机的整体外,还要对其所学过的科学方法也进行回顾复习,并且还应把前后所学的同一类方法联系起来,进行小结和加以应用.
在中学物理教学中进行科学方法教育,必须结合实际问题.这是因为,科学方法的真正掌握,必须在探索和发现之中实现.这正是掌握科学方法与学习物理知识的不同之处.例如,当学生学习了光学成像的知识后,我们可以向学生提出这样一个问题：通常防盗门上都装有“猫眼”,其特点是可以从室内向外观察而不能从室外向室内观察.怎样解释这一现象?这是一个看似简单其实并不容易回答的问题,它的解决不仅需要拥有物理知识,而且需要运用科学方法.
在中学物理教学中进行科学方法教育,必须结合实际问题.我们可以尝试寻找一种使学生与物理现象相接触的恰当教育方式,进行科学方法教育的创新,使学生对科学方法的了解是切中要害的.实际上,这就是实际物理问题教学.有一则报道,一架美国战斗机在威克夫区上空与一只相撞,飞机坠毁.设身长20cm,美国战斗机以500m/s的速度飞行.如果碰撞后,尸体与飞机具有相同的速度,而原来相对地面的飞行速度可忽略.试估算对飞机的冲撞力.这就是一个原始物理问题,为了得出结论,首先需要运用模型化的方法忽略一些次要的因素和物理量,然后建立飞机与发生碰撞的过程模型.只有通过一定数量的原始物理问题教学,才能使学生在解决实际物理问题时,各种各样解决问题的策略应运而生,才有可能使学生在处理前一个步骤时就能在大脑中预感下一个步骤.即使学生在进行创造性活动时,也能凭直觉而非经验去探索到正确的解决途径.正是在这个意义上,实际物理问题教学不仅能使学生学到物理知识,而且也能很好地进行科学方法教育.