刍议小学科学成功教学的策略

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小学生的科学学习重在探究,重在培养学生的科学素养.作为教师,我们要激发学生对科学的学习兴趣,让他们认识到学习科学的重要性.在教学实践中,我总结了几点教学经验,现总结于下.

一、幽默风趣,用实物、故事引入教学

例如,学习地球仪的时候,我问学生:“天天生活在地球上,地球实际上是个什么样子的?”一问激起波澜,学生的好奇心被激发了.我用多媒体播放《泰坦尼克号》:大海上波涛汹涌,狂风怒号,泰坦尼克号前面出现了一座冰山,船员们紧张万分,立刻采取救援措施,并利用无线电发出呼救信号.但没想到很快悲剧上演,泰坦尼克号被冰山撞击沉入大海.我抓住时机问学生:“如果当时你在船上,你在发出求救讯号的时候如何确定你的准确位置?今天我们就来学习和位置有关的科学知识——地球仪!”教学科学课的内容,身边尽量有实物,这样,学生学起来饶有趣味、印象深刻,增加了对科学学习的兴趣.

二、利用生活现象,精心创设情境

兴趣是成功王冠上的明珠,是推动成功的巨手.在学习的过程当中,兴趣对思维能力的激发起着重要的作用.因此,教师要做到备课认真,在课堂上所提的问题要新奇有趣,和生活有一定的联系又有相对的适宜性.比如说向学生提问:“为什么本来不大的鱼放到圆形金鱼缸里面看起来硕大无比?为什么笔直的筷子斜插入水中,侧面看到筷子在分界处有弯折现象?”然后深入谈到光的折射原理,学生茅塞顿开,如醍醐灌顶,群情踊跃.

三、抓住小学生活泼好动的性格,为学生开创学习科学的新天地

课堂上几十分钟,时光短暂.教师要为学生开辟第二课堂,培养他们科学的学习意识,全面提高学生的创造能力,发挥他们的聪明才智.第二课堂为学生创造了自由发展的空间.在这里,学生在教师的带领下,进行科学学习;没有教师的情况下,科学兴趣小组一起研判,做试验、搞发明、写总结、展出作品,分析失败,分享成功,其乐融融.

四、科学学习必须突出探究

探究是掌握科学知识的基础,只有掌握了这种规律,才可能高效的教学.规律的呈现、概念的诠释,很多都以探究方式在引导学生.科学的教学,不需要对概念的逻辑性、严密性进行过分地渲染,那些犹如法律条文一样的文字会令学生望而生畏.学习任何知识,如果能在体验当中,在探究活动当中掌握了知识的精髓,理解了它的发展情况,形成了对科学知识细致、全面的了解,有了深刻的印象,有广博的兴趣,才能达到最好的结果.

教师要研究《科学》教材,在掌握小学生年龄特点、心理特征、知识阅历、爱好兴趣等方面之后,循循善诱,有条有理地教学,促进学生的自主学习,让他们兴趣怏然,一个个参与到探究之中.

五、使学生养成学习科学的习惯

所谓引领,就是和灌输截然相反的方式,是循循善诱,是引川归海.教学之中,教师要领着学生学习,让他们不知不觉、其乐陶陶地深入到学习中,沉浸在掌握知识的快乐里面.如学习空气和水这些身边离不开的东西,我别出心裁,利用谜语“不洗很干净,洗了不干净,不洗可以吃,洗了不能吃”使学生兴趣高涨.通过简单地讨论,有趣地分析,加深学生的印象,从而使学生爱学,教师教起来轻松.再如,我出谜语“一物到处有,用棒赶不走,眼睛看不见,咀嚼无滋味,无它活不久.”学生非常感兴趣,有的学生还用笔把顺口溜记录下来.这样,学生学习的积极性很高,教学效果很好.

综上所述,让科学课堂活力充沛,让学生好学不倦,绝非易事,需要教师自身的素养不断提升,教学技巧要炉火纯青,对学生的特点要了解.此外,教师要做舵手不做推手,要做引领人不做命令者.长此以往,我们的科学课堂一定魅力永存、芳香馥郁.


【责编 张景贤】

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