本站原创本文关于科学教师及实践教学及小学科学方面的免费优秀学术论文范文，科学教师类有关论文范文检索,与喜欢教科学上好科学课相关本科毕业论文范文，对不知道怎么写科学教师论文范文课题研究的大学硕士、本科毕业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
俗话说,意识决定行动.只有思想意识转变了,教学行为才能跟着转变.在科学课的教学中,我一直抱着一个简单的想法：“不要扼杀每一个孩子的科学家梦想,要引领更多的孩子走上科学探究之路,要上好每一节科学课.”
于是我开始认认真真地琢磨怎样才能上好科学课.我仔细阅读《小学科学新课程标准》,踏踏实实地钻研教材,认认真真阅读与科学学科相关的书籍,查找相关资料,勤勤恳恳地上网学习,经常性地观看各类教学视频、录像,与同年组教师反复教研.在教学中我边实践边研究,根据学科教学的任务和目标,在课堂上鼓励学生像科学家那样进行科学探究.通过探究活动,既让学生获得了正确的科学知识,又让学生获得了科学的探究方法,发展了学生的科学探究能力,培养了学生爱科学、学科学的兴趣.
一、整顿课堂纪律
平时的科学课,只要一涉及到实验方面,学生们就很兴奋,课堂纪律便成了问题.于是,我结合学校的每日常规制定了科学课堂常规,而且每次做实验的时候都有序地更换小组实验员,这样每个孩子都能有动手实验的机会,都能正确地填写实验报告并汇报实验结果,保证了课堂纪律和实验效果.
二、管理学习用具
学具的管理也是一个难题.由于我教的年级和班级较多,学具都放在我这里有很多不便.怎么办?我想了这样一个办法：每学期发学具时候,一个年组留下一个班的学具由我统一管理,其他班级的学具照发,这样可以及时添补缺少的学具.针对学生中学具丢失、损坏现象严重的问题,我制定了具体的学具管理办法,并采用激励的手段,经常表扬学具管理得好的学生,取得了较好的效果.
三、准备实验材料
上科学科,最难的环节是准备实验材料.很多时候需要学生自己准备一些材料,而一些学生不是忘记了就是根本没当回事,有时一个班级只有十几个人甚至几个人准备了材料,导致课程很难进行下去.针对这样的问题我是这样解决的：在这节课上我通知学生准备下节上课的材料,整个年组都通知到,这就改变了实验材料准备不充分,课堂实验空白的局面.我把收集上来的材料分装在材料袋中,上课时分发给各个小组,班级的材料管理员负责上课取、下课收,使材料能够循环使用,效果很好.
四、注重课堂实效
在保证课堂纪律,准备好学习用具和实验材料的基础上,教师还要注重课堂教学的效果,高质量地上好每一节科学课.例如在教学《种子发芽实验》一课时,我引导学生关注种子发芽的条件.三年级学生已有种植凤仙花的经验,对植物生长的基本条件也有所了解,但对于种子发芽的条件进行过探究的学生并不多,哪些是必要的条件,哪些是可要可不要的条件,他们都不知晓.因此,在本课教学中,我引领学生经历提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、做好观察记录的实验过程.由于学生是第一次接触对比实验,改变条件和控制条件对他们来说是一个难点,所以在讨论实验方案时,我提示他们要注意实验的公平性,还要交流实验设计,以便吸取别人的长处,改进自身的不足,完善、调整自己的实验计划.通过本节课的学习,学生们了解了种子发芽需要的条件,学会了整理收集数据,并依据数据得出科学的结论,也认识到了做对比实验的重要性.又如,在教学《观察绿豆芽的生长》一课时,学生先观察绿豆芽的生长,细心的学生会发现,并不是种到土壤中的绿豆芽都能长得一样好.这就意味着学生又将经历一个提出问题、设计实验、动手做实验、观察记录、整理分析实验结果、用实验数据说明问题的一系列实验过程.另外,学生还要研究一个比较“特殊”的实验——绿豆芽生长对水的需求.这个实验的目的在于让学生体会植物在适应环境方面的能力,然后分析自然界植物在适应环境方面的例子,进一步建立生物的形态构造、生活习性与环境之间的联系.学生用对比实验的方法观察、记录了影响植物生长的条件,了解到植物的生长需要合适的环境条件,当环境改变的时候植物具有一定的适应环境的能力,意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的.
在科学教学中,我体验到了成功的喜悦,同时也深深地感到：虽然是教无定法,但是科学课无论怎么教、怎样上,都要做到用教材教,用心教.科学教师应当结合教学内容把学生直接带到大自然中去观察、去研究、去实践,合理开发当地的自然资源,对学生进行学习指导.要敢于创新,让学生多动脑、多动手、多动口,充分利用教学手段,利用书中插图、挂图、模型、实验用具等进行观察与实践教学,为学生提供亲身体验和亲自动手实践的机会,激发学生参与学习的主动性,提高学生的研究技能和兴趣.
总之,只要科学教师在教学实践中善于调动学生学习的积极性,引导学生联系生活实际,踏踏实实地进行各种科学探究活动,就一定能取得良好的教学效果.
（责任编辑 赵永玲）