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在学生中间常听到这样的话： “每逢写作文,颇有大难临头之感,自己常常感到无话可说,无事可写, 只好东拼西凑,说一些空话、套话,甚至编造一些内容.”之所以出现这种捉襟见肘、力不从心的现象,我想主要原因是学生缺乏写作素材,腹中空空如也.那么,如何指导学生作文,去培养学生的写作能力呢?实践证明,积累是成功的前提,科学训练,是成功的保证.
一、从阅读中收集材料
古人云：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”又说：“读书破万卷,下笔如有神.”这些话表明读与写的辩证关系.但是中学生的课程多,时间紧,没有大量时间阅读课外书籍,只有采取集腋成裘的办法,点点滴滴收集材料.因而在阅读报刊杂志等课外读物时,只有将描写人物、事物、景物的精彩句子和片断摘下来.反复对比、体会.在遇到描写人、事、景等作文时,可借鉴、参考、摹仿运用.其次,在阅读时将发生在历史上的有重大影响的事件记录下来,在作文时补充引用到作文里面,以增强作文的说服力.第三,在阅读时将介绍各个国家的名胜古迹、风土人情等相关知识摘记下来,在作文时补充到自己的作文当中,以增强文章的生动性和趣味性.
过去私塾,并不讲作文入门,可是学生文章写得好,名篇名言至今传咏,原因就是读的多.学生如能将写景状物的句子、表达细腻的句子、激人上进的事例、名言警句、俗语摘录出来,写成读书笔记,一有空就拿出来看看.这样学生心中有了材料,写起文章来,基本上达到了词盈神会.
二、从参加各种活动中收集写作材料
“留心处处有学问”.吸收积累写作材料的途径和形式是多方面的,只要热爱生活,做生活的有心人,认真观察,仔细品味,就可获取写作材料.如组织同学们参加课外活动时,可引导他们多角度观察校园内的花草树木,操场上的体育设施.楼前楼后复习功课的同学的神态.绿茵场上你追我赶的拼搏场面等等；组织学生参加春游秋游时,可引导他们观察麦浪滚滚的农田,林荫密布的村落,高低起伏的山峦,变化无常的云彩,以及山中裸露的奇石怪壁,林中的飞鸟,水中的游鱼；路旁争奇斗艳的花卉；组织学生参观工厂时,可引导他们了解工厂的历史背景、厂房设施、生产经营、经济效益和职工收入等情况,从中让他们体会改革开放后,市场经济带来的巨大变化；组织学生访问农村时,可让他们参观养鸡、养猪厂、副食品加工厂,访问种田技术能手,从中了解农村以副养农,多种经营,发展生产,增加收入的具体情况,体会农村的发展等.
只有在参加各种活动时多观察,多了解,将老师讲的,同学说的,自己看到的,访问到的,随时记录下来,加以整理,日积月累,掌握积累的写作材料就会越来越多.每遇写作,材料就会信手拈来,再也不会有无话可说,无事可写的情况出现了.生活是文学的唯一源泉,只要深入生活,留心观察,归纳整理,就会塑造出许多“典型”来.这样就可避免写作时不形象、枯燥无味的毛病.
三、从电视节目中收集材料
电视节目形象生动,易于观众接受,其内容丰富多彩.中学生每天都有看电视的机会.在收看诸如《新闻联播》、《焦点访谈》这类节目时,只要注意从以下几个方面着手收集就能获得丰富的写作材料,首先将报道的国内外、省内外、市内外有重大影响的事件,以及各行各业先进人物的典型事迹记录下来.然后对有实用价值的资料摘录剪辑,以备写作时查考运用；其次注意收集各类广告语言.广告语言简练生动,往往能抓住事物的本质特点进行描述,只要留心收集各类广告语言,就可以学会用简练语言概括事物基本特征的写作方法.第三,有针对性地收看如《东方时空》之类的节目.从中收集积累各种生活知识,就能获取许多内容生动,情节感人,具有浓郁生活气息,充满时代精神,而且有很高社会价值的作文材料.
四、借鉴课文模仿创作
叶文玲同志在《我的长生果》一文中曾经说过：“开始写作离不开模仿,但真正打动人的东西,应该是自己呕心沥血的创造.”初中语文课本上选编的课文都是名人名家的作品,有的文章一直被选入,可见它的思想性、艺术性都是很高的.因此让学生学习、借鉴其写法是很必要的.