运用科学实验促进小学生的习作

本论文为科学实验有关本科毕业论文范文,关于运用科学实验促进小学生的习作相关硕士毕业论文，可用于科学实验论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和优秀学术职称论文参考文献资料下载。免费教你怎么写科学实验及作文教学及小学生方面论文范文。

摘 要 ：利用学生比较喜欢科学课的特点,将习作教学与科学实验进行整合,通过实验调动学生的习作兴趣,教会学生观察生活,并把自己的真情实感表达出来,从而达到真正的促进小学生习作水平有所提高的作用.关 键 词 ：科学实验；习作教学；兴趣；观察方法；自由表达中图分类号：G623.24 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0247-02我初到钟山小学任教,因学校缺乏科学老师,因此在担任语文教学的同时,也担任了本班的科学教学任务.刚开始,我认为这是两个不同的学科类别,上课特别吃力,顾得了这边,顾不了那头.经过一段时间的实践,发现学生对许多科学现象都特别感兴趣,尤其是科学实验,既能吸引住孩子们的注意力,又能培养他们的思维能力.因此,我就思考,如何把科学课与学生们最怕的习作教学结合起来,让孩子们也像喜欢科学一样喜欢上作文呢?我尝试着从以下几个方面去做进行引导.一、利用科学实验培养学生的习作兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验.所以在进行实验的时候,我有意识地引导孩子们说出实验需要准备的材料,实验的过程,实验中的注意事项,实验的结果.使学生在完整的做完实验的同时,理清楚整个实验的步骤,顺势引导他们按照从准备材料到试验后的收获的顺序,把实验写进自己的习作当中去.利用学科之间的迁移,把学生对科学的兴趣同时转移到作文上,从此不再为无话可说,没有内容可写而发愁.记得有一次我上了这样一次习作指导课,根据电荷的原理,用气球来做了一个实验：我先用羊毛衫来摩擦两只气球,再把两只气球用线悬提起来,就发现两个气球靠拢后又分开.在实验的过程中,我一直采用拟人化的语言,让孩子们参与给气球按摩,充分地调动学生的眼耳口鼻手,配合大脑中的想象,想象着两只气球是在吵架,发生了矛盾.在具体的实验情境中又再次激发了学生的想象力,让这本来就很有趣的实验,更加充满了诗情画意,充满了童真童趣.把一种枯燥的作文教学变得趣味盎然,有效地激发了学生的习作兴趣.每一次进行科学实验的时候,都采用一些幽默而又通俗易懂的解说方法,一边指导学生进行实验,一边指导学生用准确的语言把实验中的各个步骤、各种现象复述出来.实验过后,要求学生把实验中自己最感兴趣的地方写下来,循序渐进,逐步在习作中进行语言、动作、神态、心理活动的专项训练.经过一年多的积累以后,许多孩子都不再害怕写作文,感觉写作文就像平时说话一样,简单而又轻松.许多害怕写作文,感觉无话可说的孩子已经能完整地写出一篇文章,不必抓耳挠腮,冥思苦想了.二、把对科学实验的观察方法运用到生活观察中,为写好作文打下基础学会观察是积累写作素材的关键,写作的素材多来源于身边的生活,但要求要学会观察,学会分析.从教十二年的经验告诉我,学生最感苦恼的是“无米之炊”.但是,生活中并不是真无“米”,主要因为小学生观察力差,还不善于通过获取和积累作文材料.九年义务教育新课程标准指出：“作文教学既是培养学生用词造句,连句成段,连段成片的能力,又要培养学生观察事物,分析事物的能力.”要“指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯.当学生对习作感兴趣以后,我们就要逐步通过方法的迁移,让孩子掌握更多的观察方法,去观察生活,挖掘生活中的习作素材,拓宽习作内容.因此,我从让学生写实验过程转为写自己喜欢的一堂科学课,写自己喜欢的一位科学老师.总结观察方法：就是实验前的准备、实验中的变化、实验后的感受.再写生活中的其他现象,比如：我们玩一个游戏,同样可以按照游戏前的准备及规则,游戏中每个人和全体的动作、表情、语言、心理活动,游戏后的体会.孩子就能把观察实验的方法迁移到游戏中,针对游戏类就有班级组织的集体游戏,也有平时几个孩子在一起玩的,学会一种观察方法,趁热打铁,要求学生进行类似的习作训练,孩子就能把这种观察方法转为一种永久的观察技能.学生在实验中学到的细节观察描写方法,我们同样让他运用到写人中来,指导学生从人物的外貌进行观察起,重点观察人物比较鲜明的一两个特征.在平时的教学过程中,培养学生学会留心观察周围事物的好习惯,指导学生学会向大自然、走向社会索取素材.如到野外游玩；欣赏公园美景；参加集体活动；参观商店、超市；在日常生活中,随时观察一个人的表情,两个人的对话等.抓住这些观察到的细节,充实自己的写作素材.引导学生学会有目的、有顺序地观察,如：按事情的发展到经过到到结束的顺序进行观察,按一年四季春、夏、秋、冬的时间顺序来观察等.从而增强学生发现、捕捉生活的能力,让学生在观察中学会习作.三、鼓励学生自由表达,让内容丰富多彩,打开写作思路《语文课程标准》提出：“要求学生说真话、实话、心里话.”想说什么就写什么,想怎样说就怎样写；想写什么就写什么,想怎样写就怎样写.就像做科学实验一样,学生可以选择自己喜欢和感兴趣的内容进行探索.习作中,只要学生乐于表达,喜欢表达,无论他是用周记、作文、还是日记的形式,可以通过展示,评比等方法在班上形成一种良好的习作氛围.针对写得较好的习作有推荐去投稿,参赛等,进一步促进学生的表达兴趣和表达能力.尤其是中年级刚刚开始学写作文时,不要限制文体,不要用篇章的长短来衡量好坏,而应该让他们自由表达、自由发挥.平时他们写的作文有些是离奇的想法,有些是想象或幻想出来的,我们要用儿童的眼光来看儿童的作文,要充分肯定和鼓励他们积极发挥想象力,不要用大人的思路想法强加给他们,不要用几篇典型的习作范文来做套子,束缚学生思维空间,要鼓励他们写想象、有创意、有个性的作文.这样不仅使学生乐写,而且能写出真情实感,写出新颖、独特的作文来.正如崔峦说的：“作文要求实、求诚、求真.”有个学生写了一篇日记,其中有这样一个片断：“有一次,我买了一辆赛车,在阳台下,阳台上有一盆仙人掌,我拿来小刀,刚要蹲下,我手一歪,却把仙人掌上的茎割了下来.糟糕!这下怎么办,爸爸一定会骂我的.我赶快把花盆转了个方向不让爸爸发现.没想到过了几天,仙人掌又长出新的茎.人要是能这样该多好啊!世界上就没有残疾人了,所有的小朋友都可以高高兴兴地背着书包去上学了.”从这个片断中我们可以看出这位同学写得真实,又有奇思妙想,他从仙人掌茎的再生能力联想到人的四肢要是也有再生能力,那么世界上就不会有残疾人了.好作文就是在用自己的话讲自己的事,富于想象,纯洁无瑕.经过一年多的教学实践,巧妙地利用科学课中的教学环节、教学方法,与习作教学进行整合,我发现全班同学的习作水平与同年级的学生相比,都有所提高.而且学生也越来越喜欢写作文,不再感到“无米下锅”,也不会为“如何煮饭”而发愁.同时,在以后的教学中,还需要不断地总结和探索,以便适应现代的教育教学发展趋势.