科学命题,合理减负

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摘 要:不管是应试教育,还是素质教育,学生获得知识和检测学习效果的最常见方式还是练习和测验.要让学生得到科学、合理的练习、检测机会,就要求教师具备较强的命题能力.

关 键 词 :减负;命题;科学性;合理

一、现状

我国的教学改革(主要指素质教育和减负增效)从20世纪就轰轰烈烈地开始了,如组建学习合作小组、使用讲学稿、导学案等.其中也不可避免地出现了过于追求形式而忽视了教学中某些最起码、最本质的问题的现象,学生仍旧淹没在茫茫的题海里,并没达到减负增效的目的.不可否认,无论是何种形式的改革,练习或测验仍在我国的教学中占据着一席之地.因为我们谁也不能回避“考试”这两个字,谁也离不开“试题”这个衡量教育质量最重要的砝码.

为了取得素质教育和应试教育的些许平衡,切切实实地研究试题的有效性,即如何命题,如何让学生通过适量、规范、科学、有针对性的试题训练顺利通过中高考就显得尤为重要.

二、命制命题的总体原则

虽然英语是语言学科,要求兼顾听说读写,但笔头练习仍是学生把英语知识用于实际的最主要形式,是教师了解学生和检查教学效果的一个主要窗口,是体现教学有效性的显著特征之一.

其中综合试卷是我们检测或选拔学生最有效的方式,合理、有效的综合练习应具备这样五个条件:

1.包容性强

它应涵盖各种评估形式的功能,除口语外,英语考试要能评估学生听读写的基本技能.从评估要求来说,题型的设计要实现对知识广度和深度、反应程度、迁移程度、表达程度等各方面的评估要求.

2.可塑性强

即指考试内容在空间、时间上具有一定的弹性.选择题在考查能力的前提下尽量简约、平实、提高综合性;非选择题要在设计上提高设问质量、提高思维要求、减少单一标准、增加多项标准等.

3.覆盖面广

要能考查学生的单词拼写与运用能力、对文章的阅读和深层理解的能力、相近知识点的辨析能力、重点词组、语段和语法的应用能力等.

4.信息要尽量真实

真实的东西才会吸引学生,引发学生的兴趣.

5.数量适中

过量的题目会造成疲劳和脑皮层的抑制,导致学生学习能力的退化,并会使学生产生厌学情绪.

总的来说,命题时要注意测试的评价目标与教学大纲相一致,注重考查学生掌握和运用知识的能力.其次,英语是普及的语言,我们要敢于创新,博采众长,充分展现学生的个性.

三、常见题型的具体命题原则

1.单项选择题

单项选择是平时检测和大规模考试中最常用的题型,所以科学、合理地设置考查点就显得尤为重要了.答案不仅要在语法上、意义上正确,而且要符合句子所设的语境.

从科学命题的角度来看,单项选择题中的选项本身在语法上应该是正确的,只不过干扰项不符合语境的要求.有时命题人员为了凑够选项,故意编造一些本身就不正确的形式来作为干扰项.这些干扰项的干扰力太弱,学生完全可以从这些选项本身的形式来进行排除.

例.Tom to America many times.

A.has been B.has went

C.had go D.had went

在设计题干和选项时,要认真考虑试题涉及的语言知识及其他方面知识的科学性和严谨性,杜绝不科学或不严谨的题目.

一般来说,每道单项选择题只考查一至两个语言点,所以题干中一般只留一至两个空,有利于教师在批阅后对学生错误的原因一目了然.

2.阅读理解(单选题型)

包括事实性、词义推测性、归纳性、推理性等题目,需要学生根据原文提供的信息来选择正确答案.

设计选项时首先要充分考虑选项与原文内容的关系,自然要保证学生在未读原文的情况下,一般不能做出正确选择.不能把文章中的一些常识性内容设计成阅读理解题,例:When is Christmas?学生不看文章就可以选出答案.另外,要保证原文为所设计的问题提供了足够的信息.

其次,在设计阅读理解题的选项时,设计者通常是先确定正确答案,然后设计干扰项.严格地讲,干扰项的内容要来自原文,并且容易与正确答案混淆.如果因为从原文中找不出适合做干扰项的内容,而自己编造干扰项,就背离了考查阅读理解的目的.

虽然中学英语教材在话题和语篇方面都进行了改革,但仍然存在阅读量有限和题材单调等问题.为了实现新课程提出的阅读能力目标,教师应补充各类富有时代气息的课外阅读材料,指导学生进行大量阅读.阅读的体裁要多样化——记叙文、议论文或说明文、应用文,主题要多样化——政治、经济、文体、科技、历史、地理、人物传记等.要注重文章的实用性和实效性.所选材料字数为200左右,难易程度以理解正确率达60%~70%、生词量不超过4%为易,通常初中生可在6分钟内完成.

3.完形填空

完形填空要求学生根据上下文线索补充所缺单词,综合考查学生对语言知识的灵活运用能力.我们应选择主旨明确、连贯性较好、适合青少年阅读的文章.长度以170~220个词为易.太短的材料可能使删词过于密集;太长的材料则会增加学生的阅读负担和考试时间.

因为完形填空既可以考查学生对单词搭配、习惯用法、句型结构的掌握情况,又可以考查学生的语篇理解和逻辑推理能力,一般不考查语法知识,所以要特别注意所删词语在文段中确实有上下文线索,使学生能够依据这些线索进行推断.还要注意所删词不互相牵制,避免只要错一个就导致相关联的几个都会错的状况.

在设计题目时,不宜在首句和末句设空.设空间距要适当.间距过小会增加试题的难度,间距太大则会降低难度.一般来说,简单句不留两个空格,要在实词和个别连词处设空,不要在虚词处设空格.四个选项的形式或词性要相同.

4.书面表达

书面表达不但考查语法词汇的运用,而且重点考查学生表达思想、再现生活经历、描述事物、发表观点的能力.

在命题时,要确保试题所提供的信息清楚、准确,让学生都能正确理解题意和写作要求.如果是图画信息,要保证信息不容易引起误解,但所给提示不能太多.提示信息太多,势必会造成学生根据所给信息进行翻译,达不到考试目的.

同时要制订科学合理的评分标准.可从作文的内容与结构、语法运用的恰当程度、表达的逻辑性和连贯性、单词拼写、标点符号的使用、格式等方面制订评分细则.


总之,高质量的命题应该为教师有效备课、上课、编写练习指明方向,有利于促进教学改革,有利于科学的评定教与学是否达到规定的水平和标准,有利于不同层次学生的后续发展.

(作者单位 江苏省常州武进湖塘实验中学)

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