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一、活动流程：
投放材料——发现问题——猜测记录——验证探究——讨论交流——艺术创作
二、活动准备：
幼儿收集各种各样的纸、废旧材料、颜料、盆、水、两张记录表
三、活动设计
1.活动导入,引起兴趣
出示各种纸,幼儿摸一摸、看一看、听一听、问一问、说一说.
2.提出问题,解决问题
问题一：这些纸中谁能喝水?（本次活动重点）
（1）让幼儿自由讨论,做出预测
（2）幼儿操作“预测记录表”：出示“预测记录表”,在你认为能吸水的纸上预测栏上画“√”,并说出理由.
（3）实验：幼儿依次将水滴滴在各种纸上,用自然吹干的方法观察其结果.
（4）引导幼儿论证实验的结果与预测记录卡的一致性.
问题二：哪种纸喝水最快?（本次活动难点）
本步骤先从两个维度入手,让幼儿初步感受吸水速度与纸张大小、浸泡时间长短的关系.第二次实验将问题聚焦,只关注一个维度,即观察纸的大小与吸水速度之间的关系.而第三次实验将吸水速度相近的纸用不同的方式放入水中再观察其结果.
（1）第一次实验：引导幼儿依次将各种纸张放入水中,并观察其结果.
（2）发现误差：由于纸张大小不一、放入水中的时间先后不一,导致纸吸水的快慢.
（3）第二次实验：将各种大小相同的纸同时放入水中,并观察其结果.
（4）第三次实验：将吸水快慢相近、难以判断的几种纸团起来再放入水中,并观察其结果.
（5）幼儿记录实验结果：在实验结果栏里用数字1、2、3等依次排出各种纸喝水的快慢速度.
问题三：喝饱了水的纸可以做什么?
（1）喝饱了水的纸会变成什么?
观看视频：纸浆的制作过程（将各种大量的能喝水的纸放入水中浸泡——数小时后,喝饱水的纸即变烂——用手将其揉搓、搅拌至粘稠状）
（2）引导幼儿大胆想象：这些粘稠的纸浆可以用来做什么?
（3）扩展幼儿的思维,激发幼儿的创作热情：出示几种纸浆的造型艺术品,供幼儿欣赏.
（4）幼儿讨论交流：我用纸浆做什么?
（5）动手操作,尝试用纸浆进行艺术造型活动,体验合作创作的乐趣.
鼓励幼儿大胆运用纸浆进行艺术造型活动.在这个环节里,我进行了分组教学,鼓励幼儿的合作创作.相比集体教学而言,分组教学更利于幼儿之间的经验交流与分享,更有利于幼儿碰擦出智慧的火花.
四、幼儿作品展示与欣赏
五、活动延伸
区域活动中,引导幼儿分组合作制作纸浆,提供更丰富的辅助材料,鼓励幼儿进行纸浆造型的创作.
六、活动反思
本次活动建立在儿童的最近发展区上层层递进,在猜想预测——实验——验证的科学探索过程中建构新经验.在活动过程中,孩子们从做中学,从做中体验快乐.然而,由于班级人数的原因,幼儿之间的交流与合作受到一定的限制,这是该活动令人遗憾的地方.
（江苏省高邮师范附属实验幼儿园）