正确把握科学课中手工制作的价值

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摘 要：手工制作是科学探究活动的一种方式,那么,科学课教材中有哪些这样类型的课,如何上好这样的课,在教学实施中会有哪些困难,该如何应对,都值得去思考.

关 键 词 ：价值；科学课教学；手工制作

一、科学课手工制作及其价值

1.什么是科学课中的手工制作

科学课中的手工制作不同于一般的制作,它是指学生结合某个研究专题,利用已学的关于框架等科学知识,有目的、有计划地设计并制作一个作品的探究性过程,在这个活动中,教师主要起引导作用.

2.手工制作的价值

小学阶段的儿童喜欢动手,提供他们充分实践的时间和空间,让他们体验各种工具的使用,结合已学的科学知识,他们会在自己喜欢的活动中,以无拘的行为大胆创造,一些奇妙的想法随之而产生,这就是创新精神的萌芽.

二、教学中的常见问题

1.学生制作的主动性、积极性不高

在制作中,经常发现有些学生不愿参与制作,有的担心自己做不好,产生心理压力；有的则是一种不负责任、无所谓的表现.

2.学生思维与创作形式容易被局限

传统的制作课程缺乏生活体验,常常出现纸上谈兵的情况,学生没有亲身体验,创造表现就会受到一定的影响,许多学生在制作作品的时候认为只要能做一张像书本上那样的作品就算是好作品了,所以他们一味模仿,创新思维受到了限制.

3.制作时间的局限

在科学制作课中,有些学生在制作中的兴趣越来越浓厚,但常常是时间得不到保障.

4.作品特点和性格特点

有这么一类学生,对于造型美观的制作较为喜欢,而对于创造为主的制作,表现出排斥.如,女生喜欢剪纸类的制作,而男生更喜欢用工具制作.

三、体验制作,创新思维

目前,教材中安排的制作活动,时间上往往只有一课时,在这短短的40分钟时间内,完成设计、制作、交流、改进,若想实现以上提到的一些价值,是很难实现的.那么,到底该如何上好这样的课呢?

下面,我简单介绍一下我在执教《用纸造一座“桥”》这一课时的一些想法.

1.激发创作

（1）了解发展史

为了激发学生的创作兴趣,课前,我收集了从古至今各种各样的桥,从简单的只能跨越小河的木板梁桥到石拱桥再到现在跨越大江的铁索桥,制作成PPT,让学生客观地进行分析改进的方法和为什么这么改进,既是复习已学的科学知识,又将知识应用于生活.

（2）欣赏别人的作品

课前,我收集了一些手工制作的桥的模型,有梁桥、廊桥、拱形桥等,有一些是我自己制作,有一些则是从网上搜索的图片,同样让学生在相对宽松的开放式气氛下欣赏、讨论、评价,从抗弯曲能力、省材、美观等方面提出可行的改进方法.通过这个环节,不仅让学生欣赏了桥的模型,增加了他们制作的信心,也给学生在设计方面提供了灵感.

2.精巧构思,设计作品

（1）明确制作方式和要求

我向学生提出的制作方式不同于书本要求,因为书本要求学生制作的材料和工具过于单一,很难满足学生大胆构思、创新制作的要求,因此,在材料和工具的选择上以及桥的样式上,我不做任何要求,但在桥的跨度方面,要求在30 cm以上.至于考评的要求,我用PPT进行了投影,让学生记录关键字.

（2）自主构思并设计

在明确了制作方式和要求之后,让学生以小组为单位进行构思.一要思考造一座什么样的桥,需要哪些材料和工具,每个人需要准备什么,各自的任务是什么；二要思考如何让桥更牢固,有更强的抗弯曲能力,除了思考,还要求画一画设计图,并记录自己在制作中会用到何种材料和工具.

在这个活动中,我主要是和学生交流,让他们谈一谈为什么这么设计,有没有可行的改进方法.

（3）交流设计,改进方案

“工欲善其事,必先利其器”,要想让自己的设计更加完美,最好的办法就是和别人交流讨论.我采用的交流方式是让学生将自己的设计图投影,在介绍了自己的设计构思和使用的材料后,再试着提出一些可行的修改方案.

3.动手实践,积极创新

（1）知识上的准备

学生要想有所创新,知识的准备也是必需的.所以,在让学生构思设计之前,复习相关的科学知识,评价类似的制作,要让学生之间多交流、多比较,从中启发灵感.

（2）动手实践是关键

学生能动手操作是创新的关键,因为他们只有在操作中才能发现更多的问题、提出更多的问题,教师才能有针对性地帮助学生解答问题.因此,我尽可能突破课堂教学时间的限制,改一课时为两课时甚至更多,增加学生动手操作的时间.

4.交流经验,提炼知识

学生通过亲身制作体验,已经有了许多收获和新的认识,但这些收获和认识往往都是比较零碎的,不够全面,有些也许是错误的.那么教师该如何去组织呢?通常的办法有：学生之间互相质疑；自我评价.

5.展览成果,享受成功

成果展览能让学生充分体验制作作品的成功与快乐,能让学生把自己的作品与其他学生的作品做比较,有些在制作中的疑问可能会有所领悟,参观同类作品会产生联想、产生灵感.

综上所述,要想上好小学科学课中的制作课,应努力为学生创设良好的学习环境,根据学生年龄特点,尊重其个性,充分发挥他们的想象力,积极开展实践活动,从而培养学生的创新能力,制作出更多具有创新性的作品.