本站原创此文是一篇环境问题论文范文,关于环境问题方面论文范文集,与我们应该科学全面地认识化学相关硕士学位论文。适合不知如何写环境问题及化学及教育学方面的科技论文格式专业大学硕士和本科毕业论文以及环境问题类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。
摘 要：认识化学应该从科学的、辩证唯物主义角度,在平时教学中应该积极传播化学的“真”、“善”、“美”.
关 键 词 ：科学角度；辩证唯物主义观点；化学的“真”、“善”、“美”
2011年《中学化学教学参考》第3期刊登了房喻教授题为《再造化学——兼谈2011国际化学年》的文章.该文指出,现在人们过多地将化学与环境污染、恐怖威胁、化学武器等联系起来,化学给人类带来了无穷的灾难.
实际上在人们对化学义愤填膺之时,忘记了化学对人类的生产、生活所作出的巨大贡献.例如没有化肥、农药的使用,人类赖以生存的粮食、蔬菜产量将减少三分之一；没有合成的药品,人类平均寿命将要减少一半等.那么作为化学教师在平时化学教学中应该如何准确地理解化学,并将其精髓传达给学生,使其树立正确的化学观呢?
一、我们应该从科学的角度理解化学
作为一门独立学科,化学诞生于17世纪后半叶.在20世纪以前,化学被定义为“研究物质本性及物质转化的科学”.20世纪之后,由于原子论和分子学说的建立,才有了今天化学的定义,即：化学是一门研究物质的组成、结构、性质,以及物质间相互转化的科学.
我们知道,世界是由物质组成的,而由物质引发的任何事情,人们都会自然地联想到化学.食品问题、环境问题等被人认为与化学紧密关联,“有害”、“有毒”、“有污染”就成了化学的代名词.这种理解是不准确的,甚至可以说是错误的概念.
当碰到跟化学有关的社会生活问题时,首先不要想到这是化学出了问题,而应想到社会生活与化学有着紧密的联系,化学可以帮助我们创造美好的社会生活.这样的思维会帮助你准确地理解化学,用客观的心理和态度来看待化学.
二、我们应该利用辩证唯物主义的观点理解化学
1.辩证唯物主义告诉我们,问题应该利用全面的观点来看待.因为任何事物都存在两面性,如好和坏、对和错、长和短、快和慢等,参考的标准不同,它所具备的意义也就不同.化学应用在社会生活中也有这种两面性,如果不用辩证的眼光来全面看待化学,就可能“一叶障目,不见森林”,甚至会以较为偏激的思想来看待化学.
所以,化学在应用的时候有积极的一面,也有消极的一面,只有认清这种辩证关系,才能发挥正面的作用来造福人类.
2.唯物辩证法认为,复杂事物发展过程包含许多矛盾,其地位和作用是不平衡的.其中对事物发展起决定作用的矛盾叫做主要矛盾,对事物发展不起决定作用的矛盾叫做次要矛盾.
本篇论文来源 {$getarticleurl}
化学在发展和利用的过程中也存在类似的关系,如：无论在工农业生产过程中还是在日常生活中,化石燃料是主要能源.我国是以煤炭为主要能源的国家,但煤在燃烧过程中排放出大量的硫的氧化物、氮的氧化物等有害气体,带来了较为严重的环境问题.以至于很多人将煤的燃烧当作大气污染的罪魁祸首,而忽视了煤在我国国民经济中的重要地位.对于煤带来的大气污染是次要问题,可以通过煤的除硫或煤的气化等技术来得到优化.
所以,化学在运用中还存在“主与次”的辩证关系,认清主次,才能把握重心,优化细节.
3.辩证唯物主义认为,在量变阶段,事物的根本性质没有改变,而质变则是事物根本性质发生了改变,是由一种性质的事物向另一种性质的事物的根本转变；事物的量变达到一定程度时,又必然会引起质变.
所以,化学在运用中还存在“多与少”的辩证关系,只有这样才能有效控制化学所带来的负面影响.
三、我们应该积极传播化学的“真”、“善”、“美”
1.求“真”的化学
化学史始终是围绕化学家不懈努力和奋斗的历史,是化学家认识世界、改造自然、创造发明的发展史,其中蕴含着丰富的人文素材.让学生通过接受历史上优秀化学家故事的熏陶,激励和启发学生按照客观事物的规律做事,尊重客观事实,脚踏实地,坚持真理,坚持原则,处处都追求表现自己的本质和本性.例如,法国著名化学家拉瓦锡,利用实验证明了化学反应中的质量守恒定律,同时通过创立氧化学说推翻了盛极一时的燃素说,从而使化学开始蓬勃地发展起来.这样可以教育学生平时要勤于思考,敢于挑战传统观念,坚持走科学的道路等.
2.求“善”的化学
化学研究与应用的范围远远超出了原有领域,趋于社会化.古往今来,人类的衣食住行都离不开化学：自从人类学会使用和保存火,结束了茹毛饮血的生活后,随着制陶、冶金、瓷器、染料、玻璃等制造工艺的发展,人类逐渐向着繁荣昌盛、文明进步的方向前进；从陶器、铜器、铁器、蒸汽、电气,直到原子能时代的到来,人类不断同饥饿、疾病作斗争等.
3.求“美”的化学
在化学教育中,让学生发现美、欣赏美、创造美,以陶冶学生高尚的道德情操,完美学生的人格,激励学生以美为方向去创造生活,开拓未来,促使学生全面和谐地发展.
通过化学人文教育素材的感染和熏陶,让学生思想上得到碰撞,认识上得到启发,心灵上得到净化,人格上得到锤炼和升华,从而让学生化学人文精神得到养育.
（作者单位 江苏省南京市六合区龙池初级中学）