多媒体在科学教学中的运用

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【摘 要 】现代化教学手段中采用了各种先进设备,具有效率高、效果好、范围大、规模大、生动形象的优势,丰富了教学内容,激发了学生的求知和积极性.创建一种愉快、和谐的学习氛围,引发、引导学生进行探究,是适应教育发展,实现课堂教学最优化的一种有效途径.

【关 键 词 】多媒体,兴趣,化静为动,具体,提高效率,探究

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0064-01

多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段.对于传统教学中,难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等,多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决,它打破了“粉笔加黑板,教师一言堂”的传统教学方法,不但在教学中起到事半功倍的效果,而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力,大大提高了教学效率和质量.在自然教学中,常用的仪器、标本、模型、挂图、实物、黑板、学具等,都是传统的教学手段.现代化教学常用的手段有幻灯、投影、录音、电影、电视,以及多媒体电脑这个具有时代特征的先进科技产物等.现代化教学手段是科学技术发展的产物,是教育实现现代化的一个重要组成部分.现代化教学手段中采用了各种先进设备,具有效率高、效果好、范围大、规模大、生动形象的优势,丰富了教学内容,激发了学生的求知和积极性.

1.运用多媒体,创设情景,激发兴趣

兴趣是最好的老师,是直接引导学生学习、推动学生去探索新知识、发展新能力的巨大动力.但兴趣不是先天的,而是在一定的教育影响下启动、发展起来的.由于小学生好奇心强,而多媒体教学有刺激感官的作用,借助媒体,可以充分利用多种感官,实现多渠道信息传递,加强学生对感知的鲜明度；并且有助于对知识的理解和运用,促进如何向能力的转化.例如《科学》三年级上册《我来造一张纸》这一课,共分两部分：第一部分是指导学生亲自动手造一张纸,第二部分在学生有了亲身经历的基础上让他们了解古代及现代造纸技术.介绍古代及现代造纸技术时书上用了三幅图：第一、二幅图介绍古书记载的古代造纸过程,第三幅图为参观现代造纸厂.这些图片虽然介绍从古到今造纸技术的民展,但是对于三年级的学生来说,只有这些图片是不够的,这是因为一方面他们的综合能力差,另一方面是时间长了他们坐不住.那么如何才能保持他们长久的兴趣呢?传统的教学媒体是利用挂图和幻灯.这两种的缺点在于挂图和幻灯的画面都是静止的,不能长时间保持学生的兴趣.如果采用多媒体技术辅助课堂教学,效果会是不一样的.我利用多媒体先介绍古代造纸的工艺流程：造纸原料――沤、煮――漂洗――锉断切碎――舂捣――稀释成浆――加入纸药――抄、捞――压榨去水――分张――烘、晒干――整成纸捆.当介绍到现代造纸技术时,展示了现代动感强烈的造纸机器在不停的转动.这些画面出现在屏幕上,再配以优美的音乐及动听的解说,这样一堂课下来,学生的情结极度亢奋,联想活跃,兴趣浓厚,了解了许多造纸的知识.在这一节课中充分、合理运用多媒体辅助教学,起到了事半功倍的效果,为学生自己造好一张纸奠定了基础.

2.运用多媒体,可化静为动

多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的,生动活泼的学习氛围.引起学生的注意力,提高学生的学习兴趣.它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷.例如：在学习《彩虹的秘密》一课的课前2分钟.可以播放有关彩虹的一段影视片段,悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说,学生犹如亲临其境,一方面给学生以美的享受,另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂来,一段影视用来导入新课,让学生觉得既轻松又新颖.就这样,让学生处于一种身临其境中,可以取得较好的教学效果.多媒体创设情境,有助于学生提高学习兴趣,激发求知欲,调动学习积极性.

3.运用多媒体,可将抽象变为具体

小学生的特点是好动不好静,如果在教学中,充分注意到这一点,努力发掘教材中适合于学生活动的一些因素,必然会激发学生的学习热情.我在讲《日食和月食》这节课时,考虑到学生虽然能听懂但却难以真正掌握,为了使教学更加形象具体,我在上这课前找到有关日食和月食的影视资料,在课前几分钟进行播放,让学生来感知日食和月食的全过程,从而激发学生的学习热情,使学生产生一种探索自然奥密的,然后再把日食和月食形成的模拟过程课件演示给学生看,学生通过课件的演示,很快了解太阳、地球、月亮三者之间的关系.过后组织学生根据模拟课件和课本中的插图进行示范表演：将开着的灯光当太阳,让一个学生举着小球当月亮,另一个学生站着不动以头当地球.然后让举着小球的学生在灯泡与另一个学生之间转,当灯光、小球、与另一个学生的脸在同一直线上时,另一个学生说他看不见“太阳”.其它学生也从阴影中看到了这一点.通过示范情境的创设.学生为他们能真正掌握月食知识而高兴,感到学习是一种轻松,充满乐趣的事.从而对科学这门课也产生了浓厚的兴趣.

4.运用多媒体,突出重点,突破难点 提高教学效率

科学教学中,有很多自然现象或过程是很难在课堂上用语言讲清的,这些难点如何突破,课件的利用是一种有效的手段.比如《人体循环系统》、《人体神经系统》、《人体呼吸系统》、这一类课型,以及植物生长过程（《种子的萌发》、《光合作用》等科学现象,传统的教学方法很难对这些内容进行模拟.而多媒体课件能发挥计算机丰富的表现功能,能生动地再现事物发生发展的过程,使难以觉察的东西能清晰地呈现在学生感官能力可及的范围之内,从而克服人类感官的局限,达到突出重点,突破难点和提高教育效率的功效.

我在教五年级科学“照相机和人的眼睛”一课,演示眼睛成像原理,当讲“看到近物,晶状体肌肉收缩、凸度变大,看远物晶状体肌肉舒张,凸度变小”这个难点时,使用“成像仪”就很难演示清楚,因此,我们用多媒体课件进行动画来演示晶状体的调节过程,让学生直观清楚地看到了人的眼睛看不同距离物体时肌肉、晶状体的变化过程,有效地弥补了实验不足.这样,把看不见、摸不着的枯燥知识生动形象地表现出来,收到极好的教学效果.另外,多媒体还能适当地以灵活多样的形式出现一些练习题,起到复习巩固、加强记忆的作用.

5.运用多媒体,可将大自然带进教室

科学课是培养学生能力、传授学生知识的主要途径,也是培养学生创造性思维的主阵地.特别是新课程的实施,在小学科学教学中,我们不能只重视课堂上知识内容的传授,而应把大自然带进教室,让学生深入到大自然中,让他们亲身感受到大自然的神奇魅力,学会主动观察、主动思考、发挥他们的想象力和创造力,以适应时代的需要.如在教学《地球的自转与公转》一课中我就制作了一个有关相对运动的课件,前进中的车与车里的人和车外的树、山等,车内的人与车的运动是静止的,车内的人与车外的树和山是运动的.由此课件让学生来理解地球的自转.再用制作的模拟昼夜形成课件进行演示,使学生了解到是地球的自转形成了昼夜的变化.最后用制作的模拟地球公转的课件来理解四季的形成,使学生知道是地球在自己不停自转的同时又绕着太阳公转,公转的轨道面（黄道面）与地球赤道面的交角为23°27′,称为黄赤交角.如居住在北半球的人,当地球转到北极的地轴偏向太阳的时候,太阳的高度大,北半球就进入了夏天,当地球转到北极的地轴远离太阳的时候,太阳的高度小,北半球就进入了冬天.就这样,让学生处于一种自身在大自然的情境中,可以取得较好的教学效果.多媒体创设情境,有助于学生提高学习兴趣,激发求知欲,调动学生的学习积极性.

6.运用多媒体,可以培养学生良好的探究习惯

良好的探究习惯是指：正确使用器材、探究进行记录、思考等行为.因此在教学中我们充分利用各种现代教学技术手段形成、矫正学生的探究习惯,已出见成效.如利用实物投影仪展示学生的实验报告单,使学生形成良好的撰写实验报告的习惯.如利用电脑的掌声来鼓励实验习惯好的实验组,利用磁带播放科学小故事,为学生树立一个真正的探究习惯的榜样,利用CAI的直观性让学生判断习惯的有劣,从而培养学生好的探究习惯.如：《叶的光合作用》、《叶的蒸腾作用》、《食物的营养》等许多课的教学中,涉及的知识很多,教师并不能在课堂有限的时间内全部讲授给学生,于是为了发挥学生的主观能动性,我从两方面入手：第一,把与之有关的知识,图文并茂地一同输入电脑做成课件,教孩子怎样利用课余时间去查找读取,这样,既激发了学生学习的兴趣,又提供了资源.第二,设置信息课,让学生到电脑机房上网查找与主题相关的资料,并把自己认为是最有价值的东西摘抄下来或者复制到校园论坛的“科学园地”中的相关位置.

计算机多媒体技术集声音、画面、文字、显示于一体,能展示微观世界,微缩宏观世界,模拟实验现象,打破了学生认知中的时空界限,用各种感官来感知信息,化难为易,使得学生的主动参与,激发了学习兴趣,符合学生的思维习惯.培养了学生捕捉、获取、处理信息的能力,优化课堂教学,提高了教学效益.

总之,在科学教学过程中,充分发挥现代化教学手段和传统教育各自的优势,建立适应时代需求的教学方法,可以使我们的教学达到最优化.在课堂教学中合理地运用电教媒体,创建一种愉快、和谐的学习氛围,引发、引导学生进行探究,是适应教育发展,实现课堂教学最优化的一种有效途径.