新课程改革下的体育教学

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摘 要 ：现代经济社会发展迅速,社会对人才的需求越来越强烈,同时,现代社会对人才的定义相比之前有了很大变化,人才不仅要有科学文化知识,还要有较强的综合能力.针对现代教学观念和模式的滞后,党和国家提出了新课程改革的要求.探析新课程改革下的体育教学创新.

关 键 词 ：新课程改革；体育教学；方式；创新

一、新课程改革与中学体育教学

1　新课程改革

随着我国社会经济的飞速发展,以及改革开放的进一步深入,社会对于人才的需求越来越强烈,而人才的内涵也在发生着变化.现代社会的人才不仅要掌握一定的科学文化知识,还要有较强的个人能力以及看待问题、解决问题的能力.在这种背景下,传统的只重成绩轻视能力的教育观念已经不能满足现代社会对人才的定义,党和国家审时度势,针对传统教育观念中存在的问题以及教学模式存在的不合理方面,提出了“新课程改革”的要求.新课改适应现代社会对教育的要求,对传统教学模式不合理的地方提出了改革要求,因此需要各级学校在教学实践中积极地响应,并且切实采取措施加以落实.新课程改革注重对学生科学文化素质的培养,同时强调加强对学生综合素质的培养,使学生的学习不仅仅停留在理解的层面,更要将其转化为自身的能力,在具体实践中能够应用这些技能.新课改也强调培养学生的兴趣,使学生的人格更加健全.

2　新课程改革下的体育教学

体育教学是素质教育的重要方面,是培养学生的体育能力,加强学生身体素质和综合素质的有效教学手段.体育教学长期以来服务于各级学校的教学实践,成为我国教育的一大基本科目,在增强学生身体素质、培养学生体育能力的同时,也使学生放松身心,舒缓脑力劳动,提高学习效率.因此,体育教学是十分重要和必要的.但是,长期以来,社会和家长对体育教学存在着一定的误解,认为体育活动会缩短学生的学习时间.新课程改革的要求出台后,社会和家长重新认识了体育教学,体育教学的意义与新课程改革中加强学生综合能力的要求不谋而合,具有很强的教学意义,对学生的身心发展非常重要.当今社会对人才的定义为：不仅要有较强的科学文化素质,还要有一定的综合能力,综合能力包括身体素质和体育意识,因此,体育教学的意义符合新课程改革的要求.

二、新课程改革下的中学体育教学创新

1　转变教学观念,学习新课改精神

新课程改革适应现代社会对人才定义的改变,以及对传统教学模式僵化提出的改革要求.因此,作为教学活动的主要参与者,教师要转变教学观念,剔除以往只重成绩而忽视对学生兴趣培养的教学观念,剔除以往“教师处于教学主体地位”的观念,真正意识到自身教学思想的局限性.具体到中学体育教师,要改变以往教学观念中布置任务的思想.过去,体育教师每堂课都有教学任务,比如,具体开展跑步、球类、游泳等任务,认为学生完成了这些教学计划,教师的任务就完成了,这样的观念缺乏对学生本身的关心.缺少对学生学习效果的关心,难以达到加强学生素质和培养学生兴趣的新课改要求.体育教师要认真学习新课改精神,加强对学生本身的关心,将教学任务作为开展教学的辅助,而非目的.

2　探索积极的教学模式

积极的教学模式是指既能符合教学任务的具体要求.同时又能体现新课程改革要求的教学模式.由于新课程改革提出的时间较短,还没有形成规范的教学方法,没有总结出有指导意义的教学理论.因此,在当前的中学体育教学具体实践中,需要教师加强探索,创新教学模式.创新教学模式,需要对以前的教学模式进行批判地继承,比如,传统的体育教学项目,田径、足球、排球、游泳等,这些教学项目都要继续开展,但是开展的模式可以进行改变.比如说,体育教师可以改变原先的讲解授课,改为让学生进行讲解和讨论,然后教师订正学生观点不正确的地方,最后进行点评.这有助于加深学生对体育运动规则的了解和记忆,在具体实践中应用这些规则.另外,教师也可以通过传帮带的方式,加强学生的自主学习能力,让他们在中学体育实践中体会更多的乐趣.

3　加强师生互动,尊重学生的课堂主体地位

在新课程改革背景下,中学体育教学的模式和教学方法都要进行改变,在具体的教学实践中,教师应当在细节上进行把握.细节的改变可以使得量变引起质变.加强课堂上的师生互动,使学生在与教师的交流中学习体育规则、提高运动素养.体育教师应当尊重学生的课堂主体地位,让学生更多地参与到课堂的教学之中,使学生能够主动地与教师交流和互动,增强自身对体育运动和体育课的兴趣,从而加强自己的实践意识,以另一种姿态投入到体育教育实践中.

新课程改革要求培养学生的综合能力.培养学生的学习能力和对学科的兴趣,作为学生身心健康发展的重要保证,体育教学课要承担起新课改所赋予的教学任务.中学体育教师要贯彻落实新课程改革的要求,转变自身的教学观念,积极地探索教学模式,使体育教学实践更加符合新课程改革和现代社会的需要.